次，他向汉武帝上一个奏本，这个奏本就用了三千片竹简，需要两个人才能抬动。 汉武帝看得那真是累啊！这个故事说明了什么问题呢？这一问题又该如何解决 呢？ 学生回答： 【设计意图】用历史小故事进行新课导入，可以激发学生的学习兴趣，集中学生 的注意力 二、讲授新课： (一)造纸术的发明 1、材料展示：自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之纸。缣贵而简重，并不便 于人。 范华《后汉书》 2、教师提问：阅读教材并结合材料说说纸发明以前的书写材料有什么特点。 提示：竹木简太笨重，携带不方便：帛的价格昂贵，不能大量使用。 教师过渡：西汉时期我国已经懂得了造纸的基本方法。东汉时期，宦官蔡伦 改进了造纸术， 3、材料展示：“蔡伦，字敬仲，桂阳人也…伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、 鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯 纸’。” 范晔《后汉书》 学生完成以下问题思考： (1)从记载中，蔡伦用什么原料造纸？ 提示：树皮、麻头、破布、旧渔网 (2)蔡伦制造的纸被称为什么？ 提示：蔡侯纸。 (3)这种纸有什么优点？ 提示：原料易找，价格便宜，易于推广。 4、图片展示：汉代造纸工艺流程图。 教师讲述： 《汉代造纸工艺流程图》形象地再现了两汉时期的造纸术，将麻 头、破布等原材料经水浸、切碎、洗涤、蒸煮、漂洗、春捣、加水配成悬浮的浆 液，捞取纸浆，干燥后即成为纸张。 5、图片展示：造纸术传播图。 教师讲述造纸术的传播及意义：造纸术由我国传遍世界，有利于人类文化的 传播，这是中华民族对世界文明的巨大贡献。 【设计意图】通过解读文字史料，帮助学生找出纸的优点，培养学生的史料实证、 历史解释意识。 (二)张仲景和华佗 1、学生阅读教材相关史实，教师讲述扁鹊 2、图片展示：张仲景像和《伤寒杂病论》书影 教师讲述：张仲景是东汉末年我国一位伟大的临床医学家。他写出了一部创 造性的医学巨著《伤寒杂病论》。张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医 药学的发展作出巨大贡献。次，他向汉武帝上一个奏本，这个奏本就用了三千片竹简，需要两个人才能抬动。 汉武帝看得那真是累啊！这个故事说明了什么问题呢？这一问题又该如何解决 呢？ 学生回答：…… 【设计意图】用历史小故事进行新课导入，可以激发学生的学习兴趣，集中学生 的注意力。 二、讲授新课： （一）造纸术的发明 1、材料展示：自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之纸。缣贵而简重，并不便 于人。——范晔《后汉书》 2、教师提问：阅读教材并结合材料说说纸发明以前的书写材料有什么特点。 提示：竹木简太笨重，携带不方便；帛的价格昂贵，不能大量使用。 教师过渡：西汉时期我国已经懂得了造纸的基本方法。东汉时期，宦官蔡伦 改进了造纸术。 3、材料展示：“蔡伦，字敬仲，桂阳人也……伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、 鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯 纸’。”——范晔《后汉书》 学生完成以下问题思考： (1)从记载中，蔡伦用什么原料造纸？ 提示：树皮、麻头、破布、旧渔网。 (2)蔡伦制造的纸被称为什么？ 提示：蔡侯纸。 (3)这种纸有什么优点？ 提示：原料易找，价格便宜，易于推广。 4、图片展示：汉代造纸工艺流程图。 教师讲述：《汉代造纸工艺流程图》形象地再现了两汉时期的造纸术，将麻 头、破布等原材料经水浸、切碎、洗涤、蒸煮、漂洗、舂捣、加水配成悬浮的浆 液，捞取纸浆，干燥后即成为纸张。 5、图片展示：造纸术传播图。 教师讲述造纸术的传播及意义：造纸术由我国传遍世界，有利于人类文化的 传播，这是中华民族对世界文明的巨大贡献。 【设计意图】通过解读文字史料，帮助学生找出纸的优点，培养学生的史料实证、 历史解释意识。 （二）张仲景和华佗 1、学生阅读教材相关史实，教师讲述扁鹊。 2、图片展示：张仲景像和《伤寒杂病论》书影。 教师讲述：张仲景是东汉末年我国一位伟大的临床医学家。他写出了一部创 造性的医学巨著《伤寒杂病论》。张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医 药学的发展作出巨大贡献