《第15课两汉的科技和文化》教学设计 2018级三班万燕 【课程标准】了解造纸术的发明，张仲景和华佗，历史巨著《史记》，道教和佛 教。初步了解中医学的成就 【教材分析】本课是部编版初中历史七年级上册第15课，是第三单元的最后一 课，主要学习四块内容：造纸术的发明、张仲景和华佗、历史巨著《史记》与道 教和佛教，这四块内容展现了两汉时期社会经济繁荣的基础上科技文化领域的新 突破，这些成就丰富和发展了中华文明。 【学情分析】本节课的授课对象是七年级的学生，经过了半学期的历史学习，学 生掌握了一些基础的学习技巧，能够在老师的带领下分析简单的材料，但认知水 平有限，需要教师耐心引导。学生通过预习可大致了解本课内容，但对造纸术 发明改进的重大意义、华佗的五禽戏、《史记》的独特性等细节缺乏了解，上课 时需采用多样化的材料加深学生认知，用图文材料丰富历史细节。 【教学目标】 1、掌握造纸术的发明和改进，理解造纸术对世界文明的贡献。（时空观念） 2、了解两汉时期著名医学家张仲景和华佗的主要成就。（家国情怀 3、知道《史记》的作者、记述内容等史实，分析其地位和价值。（史料实证、 历史解释) 4、知道道教产生和佛教传入的基本史实。（时空观念） 5、认识两汉时期我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明做出的 巨大贡献。（历史解释、家国情怀 【教学重难点】 重点：造纸术的发明、张仲景和华佗、历史巨著《史记》 难点：道教和佛教 【教学方法】讲授法、问答法、讨论法等 【教学过程】 一、导入新课： 东方朔是西汉时期著名的文学家。汉武帝即位，征四方士人。东方朔上书自 荐，诏拜为郎。后任常侍郎、太中大夫等职。他学富五车，才高八斗。据说有
《第 15 课 两汉的科技和文化》教学设计 2018 级三班 万燕 【课程标准】了解造纸术的发明，张仲景和华佗，历史巨著《史记》，道教和佛 教。初步了解中医学的成就。 【教材分析】本课是部编版初中历史七年级上册第 15 课，是第三单元的最后一 课，主要学习四块内容：造纸术的发明、张仲景和华佗、历史巨著《史记》与道 教和佛教，这四块内容展现了两汉时期社会经济繁荣的基础上科技文化领域的新 突破，这些成就丰富和发展了中华文明。 【学情分析】本节课的授课对象是七年级的学生，经过了半学期的历史学习，学 生掌握了一些基础的学习技巧，能够在老师的带领下分析简单的材料，但认知水 平有限，需要教师耐心引导。学生通过预习可大致了解本课内容， 但对造纸术 发明改进的重大意义、华佗的五禽戏、《史记》的独特性等细节缺乏了解，上课 时需采用多样化的材料加深学生认知，用图文材料丰富历史细节。 【教学目标】 1、掌握造纸术的发明和改进，理解造纸术对世界文明的贡献。(时空观念) 2、了解两汉时期著名医学家张仲景和华佗的主要成就。(家国情怀) 3、知道《史记》的作者、记述内容等史实，分析其地位和价值。( 史料实证、 历史解释) 4、知道道教产生和佛教传入的基本史实。(时空观念) 5、认识两汉时期我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明做出的 巨大贡献。(历史解释、家国情怀) 【教学重难点】 重点：造纸术的发明、张仲景和华佗、历史巨著《史记》 难点：道教和佛教 【教学方法】讲授法、问答法、讨论法等。 【教学过程】 一、导入新课： 东方朔是西汉时期著名的文学家。汉武帝即位，征四方士人。东方朔上书自 荐，诏拜为郎。后任常侍郎、太中大夫等职。他学富五车，才高八斗。据说有一
次，他向汉武帝上一个奏本，这个奏本就用了三千片竹简，需要两个人才能抬动。 汉武帝看得那真是累啊！这个故事说明了什么问题呢？这一问题又该如何解决 呢？ 学生回答： 【设计意图】用历史小故事进行新课导入，可以激发学生的学习兴趣，集中学生 的注意力 二、讲授新课： (一)造纸术的发明 1、材料展示：自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之纸。缣贵而简重，并不便 于人。 范华《后汉书》 2、教师提问：阅读教材并结合材料说说纸发明以前的书写材料有什么特点。 提示：竹木简太笨重，携带不方便：帛的价格昂贵，不能大量使用。 教师过渡：西汉时期我国已经懂得了造纸的基本方法。东汉时期，宦官蔡伦 改进了造纸术， 3、材料展示：“蔡伦，字敬仲，桂阳人也…伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、 鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯 纸’。” 范晔《后汉书》 学生完成以下问题思考： (1)从记载中，蔡伦用什么原料造纸？ 提示：树皮、麻头、破布、旧渔网 (2)蔡伦制造的纸被称为什么？ 提示：蔡侯纸。 (3)这种纸有什么优点？ 提示：原料易找，价格便宜，易于推广。 4、图片展示：汉代造纸工艺流程图。 教师讲述： 《汉代造纸工艺流程图》形象地再现了两汉时期的造纸术，将麻 头、破布等原材料经水浸、切碎、洗涤、蒸煮、漂洗、春捣、加水配成悬浮的浆 液，捞取纸浆，干燥后即成为纸张。 5、图片展示：造纸术传播图。 教师讲述造纸术的传播及意义：造纸术由我国传遍世界，有利于人类文化的 传播，这是中华民族对世界文明的巨大贡献。 【设计意图】通过解读文字史料，帮助学生找出纸的优点，培养学生的史料实证、 历史解释意识。 (二)张仲景和华佗 1、学生阅读教材相关史实，教师讲述扁鹊 2、图片展示：张仲景像和《伤寒杂病论》书影 教师讲述：张仲景是东汉末年我国一位伟大的临床医学家。他写出了一部创 造性的医学巨著《伤寒杂病论》。张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医 药学的发展作出巨大贡献
次，他向汉武帝上一个奏本，这个奏本就用了三千片竹简，需要两个人才能抬动。 汉武帝看得那真是累啊！这个故事说明了什么问题呢？这一问题又该如何解决 呢？ 学生回答：…… 【设计意图】用历史小故事进行新课导入，可以激发学生的学习兴趣，集中学生 的注意力。 二、讲授新课： （一）造纸术的发明 1、材料展示：自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之纸。缣贵而简重，并不便 于人。——范晔《后汉书》 2、教师提问：阅读教材并结合材料说说纸发明以前的书写材料有什么特点。 提示：竹木简太笨重，携带不方便；帛的价格昂贵，不能大量使用。 教师过渡：西汉时期我国已经懂得了造纸的基本方法。东汉时期，宦官蔡伦 改进了造纸术。 3、材料展示：“蔡伦，字敬仲，桂阳人也……伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、 鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯 纸’。”——范晔《后汉书》 学生完成以下问题思考： (1)从记载中，蔡伦用什么原料造纸？ 提示：树皮、麻头、破布、旧渔网。 (2)蔡伦制造的纸被称为什么？ 提示：蔡侯纸。 (3)这种纸有什么优点？ 提示：原料易找，价格便宜，易于推广。 4、图片展示：汉代造纸工艺流程图。 教师讲述：《汉代造纸工艺流程图》形象地再现了两汉时期的造纸术，将麻 头、破布等原材料经水浸、切碎、洗涤、蒸煮、漂洗、舂捣、加水配成悬浮的浆 液，捞取纸浆，干燥后即成为纸张。 5、图片展示：造纸术传播图。 教师讲述造纸术的传播及意义：造纸术由我国传遍世界，有利于人类文化的 传播，这是中华民族对世界文明的巨大贡献。 【设计意图】通过解读文字史料，帮助学生找出纸的优点，培养学生的史料实证、 历史解释意识。 （二）张仲景和华佗 1、学生阅读教材相关史实，教师讲述扁鹊。 2、图片展示：张仲景像和《伤寒杂病论》书影。 教师讲述：张仲景是东汉末年我国一位伟大的临床医学家。他写出了一部创 造性的医学巨著《伤寒杂病论》。张仲景是中医临床理论体系的开创者，为中医 药学的发展作出巨大贡献
3、图片展示：华佗像。 教师强调：名医华位发明“麻沸散”，创浩出“五禽戏”。 【设计意图】让学生自主阅读教材，可以锻炼学生快速查找信息的能力，提高学 生参与课堂活动的热情，活跃课堂气氛。 (三)历史后著《史记》 1、图片展示：司马仟像 2、学生自主学习：阅读教材，了解司马迁的著书过程，理解《史记》的重要贡 献和文学地位 别是 么 提示：《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉 武帝时约3000年的史事：《史记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也 有崇高的地位。 3、教师提问：从司马迁的著书过程可以看出他有哪些优秀的品质？ 提示：勤奋好学、爱憎分明、秉笔直书、意志坚 【设计意图】通过介绍司马迁写史的相关内容，帮助学生更好的贴近历史人物的 命运，学习历史人物所具有的品质。 (四)逍教和佛教 1、学生阅读教材，小组讨论回答以下问题： (1)思考道教起源于哪里？ (2)什么时候在民间兴起？ (3)创始人是谁？ (4)道教兴起的背景是什么？ 学生回答：逍教起源于我国。时间是东汉末年。创始人是张角、张陵。 教师讲述：道教的兴起与当时的时代背景有关 。东汉末年，国家分裂，政局 动荡，人民苦难，渴望解脱，张角、张陵分别创立了太平道和五斗米道，尊奉黄 帝和老子，吸收神仙方术，宣传平均思想，对贫苦民众有很大吸引力，受到民众 的信奉。青城山是中国道教最早的发源地之一。 2、学生阅读教材，小组讨论回答以下问题： (1)、佛教起源于哪里？ (2)什么时候传入我国？ (3)佛教为什么会在我国古代得以传播和发展？ 学生回答：古印度。西汉末年。佛教的主张具有麻痹人民反抗意志的作用， 符合封建统治者的政治需要。所以，得到统治者的扶植和支持，得到了传播和发 展 (4)、佛教的传播有什么影响呢？ 教师讲解：张骞通西域以后，佛教通过丝绸之路传入中国。东汉明帝派人求 佛法，并建立白马寺。佛教的传入，丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及 建筑、雕刻、绘画等方面产生了深远影响。 【设计意图】以小组合作探究的形式，培养学生的小组合作能力，发散学生的思 维，通过对佛教和道教的理解认识，培养学生历史解释素养 三、课堂小结 中华民族是勤劳勇敢，具有聪明才智的民族。古代科学家那种锲而不舍地追
3、图片展示：华佗像。 教师强调：名医华佗发明“麻沸散”，创造出“五禽戏”。 【设计意图】让学生自主阅读教材，可以锻炼学生快速查找信息的能力，提高学 生参与课堂活动的热情，活跃课堂气氛。 （三）历史巨著《史记》 1、图片展示：司马迁像 2、学生自主学习：阅读教材，了解司马迁的著书过程，理解《史记》的重要贡 献和文学地位分别是什么？ 提示：《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉 武帝时约 3000 年的史事；《史记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也 有崇高的地位。 3、教师提问：从司马迁的著书过程可以看出他有哪些优秀的品质？ 提示：勤奋好学、爱憎分明、秉笔直书、意志坚强。 【设计意图】通过介绍司马迁写史的相关内容，帮助学生更好的贴近历史人物的 命运，学习历史人物所具有的品质。 （四）道教和佛教 1、学生阅读教材，小组讨论回答以下问题： （1）思考道教起源于哪里？ （2）什么时候在民间兴起？ （3）创始人是谁？ （4）道教兴起的背景是什么？ 学生回答：道教起源于我国。时间是东汉末年。创始人是张角、张陵。 教师讲述：道教的兴起与当时的时代背景有关。东汉末年，国家分裂，政局 动荡，人民苦难，渴望解脱，张角、张陵分别创立了太平道和五斗米道，尊奉黄 帝和老子，吸收神仙方术，宣传平均思想，对贫苦民众有很大吸引力，受到民众 的信奉。青城山是中国道教最早的发源地之一。 2、学生阅读教材，小组讨论回答以下问题： （1）、佛教起源于哪里？ （2）什么时候传入我国？ （3）佛教为什么会在我国古代得以传播和发展？ 学生回答：古印度。西汉末年。佛教的主张具有麻痹人民反抗意志的作用， 符合封建统治者的政治需要。所以，得到统治者的扶植和支持，得到了传播和发 展。 （4）、佛教的传播有什么影响呢？ 教师讲解：张骞通西域以后，佛教通过丝绸之路传入中国。东汉明帝派人求 佛法，并建立白马寺。佛教的传入，丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及 建筑、雕刻、绘画等方面产生了深远影响。 【设计意图】以小组合作探究的形式，培养学生的小组合作能力，发散学生的思 维，通过对佛教和道教的理解认识，培养学生历史解释素养。 三、课堂小结 中华民族是勤劳勇敢，具有聪明才智的民族。古代科学家那种锲而不舍地追
求真理、善于创新的精神，永远是我们的骄傲！因此，作为一位当代中学生，应 该努力学习科学文化知识，为国家的富强、民族的复兴做出自己最大的贡献！ 四、课后作业 教师要求学生完成配套练习册的习题。 【板书设计】 西汉时期懂得造纸的基本方法 造纸术的发明 东汉蔡伦改进造纸术 张仲景写成《伤寒杂病论》 的科技和 张仲景和华佗 名医华佗发明“麻沸散”，创造出“五禽戏” 历史巨著《史记》西汉时期史学家司马迁所著 道教产生于东汉末年 道教和佛教 佛教产生于古印度，后传入中国
求真理、善于创新的精神，永远是我们的骄傲！因此，作为一位当代中学生，应 该努力学习科学文化知识，为国家的富强、民族的复兴做出自己最大的贡献！ 四、课后作业 教师要求学生完成配套练习册的习题。 【板书设计】