《第九课秦统一中国》教学设计 2018级3班刘婉妍 【课程标准】 了解秦统一六国的史实：掌握中央集权制度的建立以及秦始皇巩固统一的措施。 【教材分析】 单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》中的第一课，是中国历史上 次真正意义上的统一，对历代封建王朝产生了深远影响，在整个中国古代史教学中起 若承上启下的纽带作用。 【学情分析】 初一学生己经广泛接触过有关秦始皇的一些史实，具备了一定的分析、判断和评价历史人 物的能力，思维活跃，求知欲旺盛，但心智尚不成熟，缺乏综合分析能力。 【教学目标】 ·唯物史观：通过了解秦灭六国建立统一的多民族国家的具体史实，培养辩证唯物主义历 史观。 ·时空观念：通过地图等直观教具，培养学生观察、想象能力，形成历史时空观。 ·历史解释：归纳并试评“秦统一六国原因”及其“巩固统一措施”第间职，培养学生分 析历史问题的能力。 ·史料实证：运用史料进行论证，了解秦始皇统一六国的过程。 ·家国情怀：明确秦统一的历史意义，理解维护国家统一的重要意义，微发学生的爱国热 情，培养学生的民族自豪感。 【教学重难点】 秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施，对君主专制中央集权的理解。 【教学方法】 讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法 【教学过程】 新课导入 播放一段视频01：17 教师：视频展示了赢政即位到秦灭六国，统一天下的过程，很燃很热血很霸气，我们也感受 到了秦国军队所向技靡、威武强大的气势，很震撼很激动人心。那我们思考一下，秦国为什 么能够并吞六国，实现统一，它又是怎么做到的？统一以后的秦朝又采取了哪些措施来巩固 统一呢？ 提出三个问题： 为什么能统一？如何实现统一？如何巩固统一？ 新课讲投 一、素灭六国 1、背景： (1)战国时期的连年战争，影响了经济发展和社会稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱， 时上安定的生活 教师：受战争迫害最严重的是什么人呀？是老百姓。频繁的战乱，耽误正常的农业生产，没 有粮食可能会造成饥荒，人们没有食物，可能会有人饿死。兵荒马乱会造成社会的不稳定， 威胁人民的生命和财产安全。统一是各族人民共同的心声，是人心所向。而且频繁的战乱不 利于经济发展，各地域经济的发展要求打破政治分裂所带来的阻碍
《第九课 秦统一中国》教学设计 2018 级 3 班刘婉妍 【课程标准】 了解秦统一六国的史实；掌握中央集权制度的建立以及秦始皇巩固统一的措施。 【教材分析】 本课是第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》中的第一课，是中国历史上 第一次真正意义上的统一，对历代封建王朝产生了深远影响，在整个中国古代史教学中起 着承上启下的纽带作用。 【学情分析】 初一学生已经广泛接触过有关秦始皇的一些史实，具备了一定的分析、判断和评价历史人 物的能力，思维活跃，求知欲旺盛，但心智尚不成熟，缺乏综合分析能力。 【教学目标】 ·唯物史观：通过了解秦灭六国建立统一的多民族国家的具体史实，培养辩证唯物主义历 史观。 ·时空观念：通过地图等直观教具，培养学生观察、想象能力，形成历史时空观。 ·历史解释：归纳并试评“秦统一六国原因”及其“巩固统一措施”等问题，培养学生分 析历史问题的能力。 ·史料实证：运用史料进行论证，了解秦始皇统一六国的过程。 ·家国情怀：明确秦统一的历史意义，理解维护国家统一的重要意义，激发学生的爱国热 情，培养学生的民族自豪感。 【教学重难点】 秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施，对君主专制中央集权的理解。 【教学方法】 讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法 【教学过程】 新课导入 播放一段视频 01：17 教师：视频展示了嬴政即位到秦灭六国，统一天下的过程，很燃很热血很霸气，我们也感受 到了秦国军队所向披靡、威武强大的气势，很震撼很激动人心。那我们思考一下，秦国为什 么能够并吞六国，实现统一，它又是怎么做到的？统一以后的秦朝又采取了哪些措施来巩固 统一呢？ 提出三个问题： 为什么能统一？如何实现统一？如何巩固统一？ 新课讲授 一、秦灭六国 1、背景： （1）战国时期的连年战争，影响了经济发展和社会稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱， 过上安定的生活。 教师：受战争迫害最严重的是什么人呀？是老百姓。频繁的战乱，耽误正常的农业生产，没 有粮食可能会造成饥荒，人们没有食物，可能会有人饿死。兵荒马乱会造成社会的不稳定， 威胁人民的生命和财产安全。统一是各族人民共同的心声，是人心所向。而且频繁的战乱不 利于经济发展，各地域经济的发展要求打破政治分裂所带来的阻碍
(2)秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件 P35“商鞅变法的内容” 确立县制，由回君直接派官吏治理 废除贵族的世袭特权 政治 改苹户籍制度，加强对人民的管理 严明法度，禁止私斗 废除井田制，允许土地自由买卖 经济 鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 统一度层街 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 (3)秦王赢政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。他招募各国人才，委以重任，并及 时听取建议，积极策划统一大计。 P44相关史事：高政用人，不分籍贯和出身· 补充：“秦据销函之固，拥雍州之地”秦国凭借崤山和函谷关的天险立国，就算敌人有百万 大军攻打关中，秦国只需要两万军队就可以抵达，此为“百二秦关”：数代秦王励精图治， 广纳贤才，为赢政灭六国、统一天下打下了良好的基 2、过程：公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了灭六国，统一全国的战争。 P34“战国形势图” 灭亡六国顺序：韩赵魏楚基齐 方法：远交近攻，分化瓦解，各个击破」 远交近攻 公元前266 ,秦昭王驱逐了擅权的魏冉，任用范雎为相，并积极推行范啡 的“远交近攻”策略。远交近攻就是结交远方的国家，进攻邻近的国家，先把斗争重点放在 近旁的韩赵，对较远的齐燕暂置不顾，稳住楚国和魏国。从而“得寸即王之寸，得尺亦王之 尺”。 3、泰朝的建立 (1)时间：公元前221年 (2)都城：成阳 (3)意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一 个统一的多民族的封建国家。 教师：秦灭六国只是军事上完成了统一，那么秦始卓又在哪些方面采取了哪些措施来巩固统 呢？教材上最先给我们展现的是秦始皇政治方面的举指。 确立中央集权制度 分封制在西周建立初期起到了稳定政局，扩大统治范围的作用，但由于诸侯有很强的独立性， 可以在封地内建立武装、征派赋役，最终变成了地方割据势力，导致了春秋战国几百年的混 乱局面。所以赢政在吸取经验教训后，创立了一套全新的政治制度。 1、原因 (1)秦实现统一后，原来各自为政的政治形态己不能适应新的社会发展 (2)为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度 2、内容： (1)中央： ①皇帝制度：皇帝是国家的最高统治者，拥有至高无上的权威，总播全国的一切军政大权 腐政认为自己灭六国建立历史上第一个统一的国家，认为自己德高三皇，功过五帝，自称“始 皇帝 “联为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。 P46相关史事：“朕”“诏”“玺
（2）秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。 P35“商鞅变法的内容” 政治 确立县制，由国君直接派官吏治理 废除贵族的世袭特权 改革户籍制度，加强对人民的管理 严明法度，禁止私斗 经济 废除井田制，允许土地自由买卖 鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 统一度量衡 军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 （3）秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。他招募各国人才，委以重任，并及 时听取建议，积极策划统一大计。 P44 相关史事：嬴政用人，不分籍贯和出身…… 补充：“秦据崤函之固，拥雍州之地”秦国凭借崤山和函谷关的天险立国，就算敌人有百万 大军攻打关中，秦国只需要两万军队就可以抵达，此为“百二秦关”；数代秦王励精图治， 广纳贤才，为嬴政灭六国、统一天下打下了良好的基础。 2、过程：公元前 230 年，秦国发动强大的攻势，开始了灭六国，统一全国的战争。 P34“战国形势图” 灭亡六国顺序：韩赵魏楚燕齐 方法：远交近攻，分化瓦解，各个击破。 “远交近攻”：公元前 266 年，秦昭王驱逐了擅权的魏冉，任用范雎为相，并积极推行范雎 的“远交近攻”策略。远交近攻就是结交远方的国家，进攻邻近的国家，先把斗争重点放在 近旁的韩赵，对较远的齐燕暂置不顾，稳住楚国和魏国。从而“得寸即王之寸，得尺亦王之 尺”。 3、秦朝的建立： （1）时间：公元前 221 年 （2）都城：咸阳 （3）意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一 个统一的多民族的封建国家。 教师：秦灭六国只是军事上完成了统一，那么秦始皇又在哪些方面采取了哪些措施来巩固统 一呢？教材上最先给我们展现的是秦始皇政治方面的举措。 二、确立中央集权制度 分封制在西周建立初期起到了稳定政局、扩大统治范围的作用，但由于诸侯有很强的独立性， 可以在封地内建立武装、征派赋役，最终变成了地方割据势力，导致了春秋战国几百年的混 乱局面。所以嬴政在吸取经验教训后，创立了一套全新的政治制度。 1、原因： （1）秦实现统一后，原来各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展 （2）为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度 2、内容： （1）中央： ①皇帝制度：皇帝是国家的最高统治者，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。 嬴政认为自己灭六国建立历史上第一个统一的国家，认为自己德高三皇，功过五帝，自称“始 皇帝”。“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” P46 相关史事：“朕”“诏”“玺
②三公制度：皇帝之下设有中央政权机构，由丞相太尉御史大夫统领，分别掌管行政军事和 监察事务，最后的决策权由皇帝掌控。 (2)地方 ①废除西周以来的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制 ②郡的行政长官称郡守，在郡下设县，县的长官称显县令或县长。县以下又设乡、里、亭等 基层组织。 ③那县的长官都由胡任直接任免」 提向， 秦朝推行郡县制有什么意义呢： A郡县制是中 央集权制的基 如果像西周初年那样实行分封制，就不可能实现中央集权 B建立在郡县制基础上的中央集权制，有利于国家的统一。我国最终成为统一的多民族的泱 浃大国，咎其源头，就是开始于秦朝 C影响深远，郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式（教材写的） 秦朝的郡县制和西周的分封制有什么区别？绘制表格 分封制 郡县制 盛行时代 奴隶社会 封建社会 官审任免 世美 由皇亲任鱼调遭，不很出接 官吏权力 拥有封地和爵位 只有俸禄， 无封地 与中央关系 诸侯国有很强的独立性 地方绝对服从中实 历史作用 有利于稳定当时的政治秩序， 有利于中央集权的加强和国家 但也容易发展为割据势力 的统一 一的措施 阅读材料： 秦朝初年，有个商人在成阳做了一条长裙。她去临淄旅游的时候又叫临淄的裁缝做同样尺寸 的裙子，取货时发现，竞然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后 她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成‘文盲' 了，因为文书上的 文字她 ,个都不认识 教师：为什 会出现」 述情祝？ 学生：尺寸不统一、货币不统一、文字不统 1、文化： (1)措施：秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，指定笔画规整的小篆， 作为通用文字颁行全国。 P47“统 文字 教师：小篆作为标准文字，用于官方文书法令，以隶书作为日用文字，在全国范围内推广 (2)作用：文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅 沟通，有利于文化的交流与发展。 文字的统一便利国家政今的发布和民间文化的交流，并直接影响汉字的演讲和发展，有利于 统一多民族国家的形成和文化的发展 2、经济 (1)措施： ①废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标淮货币，在全国流通。 D47“结一货币” 战国时期各诸侯国都铸造了货币。货币的形制大多是仿照农业或者手工业生产工具铸造的 例如 刀币，形状像把刀，由齐国燕 齐国的刀币上大多有 “齐法化” 个字，“ 代表齐国的都城临淄，是铸币的地点：“法化”可解释为法定货币的意思。赵魏发行的货币
②三公制度：皇帝之下设有中央政权机构，由丞相太尉御史大夫统领，分别掌管行政军事和 监察事务，最后的决策权由皇帝掌控。 （2）地方： ①废除西周以来的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。 ②郡的行政长官称郡守，在郡下设县，县的长官称显县令或县长。县以下又设乡、里、亭等 基层组织。 ③郡县的长官都由朝廷直接任免。 提问：秦朝推行郡县制有什么意义呢？ A 郡县制是中央集权制的基础，如果像西周初年那样实行分封制，就不可能实现中央集权 B 建立在郡县制基础上的中央集权制，有利于国家的统一。我国最终成为统一的多民族的泱 泱大国，咎其源头，就是开始于秦朝 C 影响深远，郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式（教材写的） 秦朝的郡县制和西周的分封制有什么区别？绘制表格 分封制 郡县制 盛行时代 奴隶社会 封建社会 官吏任免 世袭 由皇帝任免调遣，不得世袭 官吏权力 拥有封地和爵位 只有俸禄，无封地 与中央关系 诸侯国有很强的独立性 地方绝对服从中央 历史作用 有利于稳定当时的政治秩序， 但也容易发展为割据势力 有利于中央集权的加强和国家 的统一 三、巩固统一的措施 阅读材料： 秦朝初年，有个商人在咸阳做了一条长裙。她去临淄旅游的时候又叫临淄的裁缝做同样尺寸 的裙子，取货时发现，竟然是超短裙!付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后 她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成‘文盲’ 了，因为文书上的 文字她一个都不认识。 教师：为什么会出现上述情况? 学生：尺寸不统一、货币不统一、文字不统一 1、文化： （1）措施：秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，指定笔画规整的小篆， 作为通用文字颁行全国。 P47“统一文字” 教师：小篆作为标准文字，用于官方文书法令，以隶书作为日用文字，在全国范围内推广。 （2）作用：文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅 沟通，有利于文化的交流与发展。 文字的统一便利国家政令的发布和民间文化的交流，并直接影响汉字的演进和发展，有利于 统一多民族国家的形成和文化的发展。 2、经济： （1）措施： ①废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。 P47“统一货币” 战国时期各诸侯国都铸造了货币。货币的形制大多是仿照农业或者手工业生产工具铸造的。 例如：刀币，形状像把刀，由齐国燕国发行，齐国的刀币上大多有“齐法化”三个字，“齐” 代表齐国的都城临淄，是铸币的地点；“法化”可解释为法定货币的意思。赵魏发行的货币
叫布币，是古代除草的农具缚演变成的，形状像把铲子。战国时楚国特有的货币叫“蚁鼻钱”， 仿照贝币制成，背面平滑，正面凸起并铸有文字，根据形状人们也称它为“鬼脸钱”。那时 候钱币使用混乱 不利于经济交流和发展。秦统 一后，由政府统 铸造同行全国的圆形方孔 饯，叫半两钱。其重量也正好是半两。秦以前的其他货币均被废除。 ②以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。 《度，长府品，容积街，审品) (2)作用：改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流 货币的统 了赋税征收和流通的困 ,有利于国家对经济的管理 便利了商品的交换和 物质的交流，促进各地经济的交流与发展，度量衡的统一解决了各地换算之间的困难。 3、交通：统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路 (1)车同轨 在泰始皇统一中原之前，列国向来是没有统一的制度的，各地的马车大小就不一样。因此车 了，车辆还要在不同的车道上行走 不方便。 律改为六尺，使车轮的距离相同。这 了。这叫做"车同轨”。 (2)修筑驰道 公元前221年秦始皇统一六国，秦始阜统一全国后第二年（前220年），就下令修筑以成阳 为中心的、通往全国各地的驰道。著名的驰道有9条，有出今高陵通上郡（陕北）的上郡道， 西的临晋道 出函 关通河南、 山东的东方道 4、军事：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展 (1)北击匈奴： 派大将蒙恬北击匈奴，公元前214年，在原有北方诸侯国旧长城的基础上，修筑了西起临祧， 东到了东的万里长城」 (2)南征百越：征服南方越族地区，加强了对云贵一带西南夷的控制 P44问题思考：国家统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？ 答：在统一的环境下，国家能够制定并实施统一的政策与措施，减少阻隔，促进国内各地区 各民族之间经济文化的交流和发展。 提问：你能在地图上指出泰朝哥域的四至吗？ P45“泰朝形势图” 秦朝的疆域，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。 课堂小结 我们米一起回亿一下，这节课我们主要讲了哪几部分内容？ 为什么能统一 如何实现统 一、秦灭六国 如何巩固统 二、确立中央集权制度 三、巩固统一的措施 【板书设计】
叫布币，是古代除草的农具镈演变成的，形状像把铲子。战国时楚国特有的货币叫“蚁鼻钱”， 仿照贝币制成，背面平滑，正面凸起并铸有文字，根据形状人们也称它为“鬼脸钱”。那时 候钱币使用混乱，不利于经济交流和发展。秦统一后，由政府统一铸造同行全国的圆形方孔 钱，叫半两钱。其重量也正好是半两。秦以前的其他货币均被废除。 ②以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。 （度：长度 量：容积 衡：重量） （2）作用：改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。 货币的统一解决了赋税征收和流通的困难，有利于国家对经济的管理，便利了商品的交换和 物质的交流，促进各地经济的交流与发展，度量衡的统一解决了各地换算之间的困难。 3、交通：统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路 （1）车同轨 在秦始皇统一中原之前，列国向来是没有统一的制度的，各地的马车大小就不一样，因此车 道也有宽有窄。国家统一了，车辆还要在不同的车道上行走，多不方便。从那时候起，规定 车辆上两个轮子的距离一律改为六尺，使车轮的距离相同。这样，全国各地车辆往来就方便 了。这叫做"车同轨"。 （2）修筑驰道 公元前 221 年秦始皇统一六国， 秦始皇统一全国后第二年(前 220 年)，就下令修筑以咸阳 为中心的、通往全国各地的驰道。著名的驰道有 9 条，有出今高陵通上郡(陕北)的上郡道， 过黄河通山西的临晋道，出函谷关通河南、河北、山东的东方道。 4、军事：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展 （1）北击匈奴： 派大将蒙恬北击匈奴，公元前 214 年，在原有北方诸侯国旧长城的基础上，修筑了西起临洮， 东到辽东的万里长城。 （2）南征百越：征服南方越族地区，加强了对云贵一带西南夷的控制。 P44 问题思考：国家统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处？ 答：在统一的环境下，国家能够制定并实施统一的政策与措施，减少阻隔，促进国内各地区 各民族之间经济文化的交流和发展。 提问：你能在地图上指出秦朝疆域的四至吗？ P45“秦朝形势图” 秦朝的疆域，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。 课堂小结 我们来一起回忆一下，这节课我们主要讲了哪几部分内容？ 为什么能统一 一、秦灭六国 如何实现统一 如何巩固统一 二、确立中央集权制度 三、巩固统一的措施 【板书设计】
为什么能统一？门 厂背景 秦灭六国过程 如何实现统一？ 儿春朝建立 厂中央 确立中央集权制度地方 如何巩固统一？ 巩固统一的措施 【教学反思】 各课的时候对课程内容理解的不够透彻，对课堂时间安排把握的不够合理，在一些环节上 花费了大量的时间，导致后面的内容没有充足的时间讲授。讲课激情不足，情绪不够饱满， 应更加从容、更加放松
【教学反思】 备课的时候对课程内容理解的不够透彻，对课堂时间安排把握的不够合理，在一些环节上 花费了大量的时间，导致后面的内容没有充足的时间讲授。讲课激情不足，情绪不够饱满， 应更加从容、更加放松