《第12课新文化运动》教学设计 2018级一班罗思语 【课程标准】列举陈独秀、胡适等代表人物，了解新文化运动在近代思想解放运 动中的地位和作用。 【教材分析】本课是部编版八年级上册第四单元“新时代的曙光”中的第一课， 本课在教材中发挥着承上启下的作用。既是上一单元“辛亥革命”的旧民主主义 革命的补课，又是下一课“五四运动”的新民主主义革命的序幕。本课包括两个 子目：新文化运动的兴起、新文化运动的内容和意义。教材以“背景一一内容 一历史意义”为线索，叙述了新文化运动的发展过程，条理清晰，内容精炼。 【教学目标】 1.通过文字和图片，知道新文化运动的背景、标志以及新文化运动的主要代表 人物的相关史实。（历史解释、时空观念） 2.运用史料解释“新文化运动”的意义和局限性。（史料实证） 3.感知陈独秀、胡适等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用，激发学生勇于 创新、积极进取的精神，增强历史使命感。（家国情怀） 【教学重难点】 重点：新文化运动的基本内容、意义。 难点：新文化运动的评价、影响。 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。 【教学过程】 一、导入新课： 1.教师展示北京大学1915年前的问候语并提问：为什么会发生这种变化？ 学生预习新课并思考。 【设计意图】学生课前预习并思考问题激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 二、讲授新课： 教师请同学回答课前的问题并对学生的回答进行总结。 教师展示ppt中的材料 材料一：所谓新者无它，即外来之西洋文化也：所谓旧者无它，即中国固有 之文化也。 一汪叔潜《新旧问题》《青年杂志》第一卷
《第 12 课 新文化运动》教学设计 2018 级一班罗思语 【课程标准】列举陈独秀、胡适等代表人物，了解新文化运动在近代思想解放运 动中的地位和作用。 【教材分析】本课是部编版八年级上册第四单元“新时代的曙光”中的第一课， 本课在教材中发挥着承上启下的作用。既是上一单元“辛亥革命”的旧民主主义 革命的补课，又是下一课“五四运动”的新民主主义革命的序幕。本课包括两个 子目：新文化运动的兴起、新文化运动的内容和意义。教材以“背景——内容— —历史意义”为线索，叙述了新文化运动的发展过程，条理清晰，内容精炼。 【教学目标】 1. 通过文字和图片，知道新文化运动的背景、标志以及新文化运动的主要代表 人物的相关史实。（历史解释、时空观念） 2. 运用史料解释“新文化运动”的意义和局限性。（史料实证） 3.感知陈独秀、胡适等人在新文化运动中的勇敢精神和先锋作用，激发学生勇于 创新、积极进取的精神，增强历史使命感。（家国情怀） 【教学重难点】 重点：新文化运动的基本内容、意义。 难点：新文化运动的评价、影响。 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。 【教学过程】 一、导入新课： 1. 教师展示北京大学 1915 年前的问候语并提问：为什么会发生这种变化？ 学生预习新课并思考。 【设计意图】学生课前预习并思考问题激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 二、讲授新课： 教师请同学回答课前的问题并对学生的回答进行总结。 教师展示 ppt 中的材料 材料一：所谓新者无它，即外来之西洋文化也；所谓旧者无它，即中国固有 之文化也。 —汪叔潜 《新旧问题》《青年杂志》第一卷
引出新文化运动，并让学生阅读本课55的材料，思考“什么是新文化？什 么是旧文化？” 教师总结：“新文化是资产阶级文化，旧文化是中国传统文化。” (-)新文化运动的背景 教师展示国内外情况图片，请学生分析当时国家在政治上处于怎样的社会背 景？ (袁世凯尊孔复古，日本占领山东) 字生： 教师总结：国内袁世凯称帝，国外帝国主义加紧侵略”，处于内忧外患的局 面。 教师展示ppt材料，请学生分析当时社会思想文化方面呈现什么样的局面？ 材料一：袁世凯政府公然下令尊孔读经，倡导复古…尊孔复古逆流的猖獗， 带动了封建沉渣泛起，各种迎神拜佛、鬼怪迷信之风复炽。到1915年前后，中 国的思想文化界已被闹得一片乌烟瘴气。 一郑师渠主编《中国近代史》 材料二：我进北大的时候（注：1915年），北京的人还称它为大学堂，当 时北大的大部分学生和他们的家长们，都还认为上北京大学就是要得到一个“进 士出身”，为将来做官的正途。 一一冯友兰《我所认识的蔡子民先生》 学生：… 教师总结：官方主张尊孔复古，社会整体思想落后。 【设计意图】通过对材料的分析解读，对当时社会现象的思考，从政治文化两方 面分析了新文化运动产生的背景，让学生从背景方面解释了新文化运动为什么在 当时发生。 教师过渡：这种种现象的背后隐藏着一个重要的信息，辛亥革命尽管推翻了 封建帝制，却没有根除封建思想：建立民主共和制度，民主思想却没有被人们接 受：剪掉了人们脑门后的辫子，却没能剪断人们心底的精神辫子。因此，一场轰 轰烈烈的运动吹遍中国大江南北，给人们带来了前所未有的精神洗礼和灵魂的震 撼。 (二)新文化运动的兴起 教师与学生一同观看新文化运动兴起的视频并阅读p56第二自然段的内容， 要求学生完成与新文化运动有关的表格。（新文化运动的兴起标志、代表人物、 主要阵地、口号) 学生：讨论并合作完成表格
引出新文化运动，并让学生阅读本课 p55 的材料，思考“什么是新文化？什 么是旧文化？” 学生：..... 教师总结：“新文化是资产阶级文化，旧文化是中国传统文化。” （-）新文化运动的背景 教师展示国内外情况图片，请学生分析当时国家在政治上处于怎样的社会背 景？ （袁世凯尊孔复古，日本占领山东） 学生：...... 教师总结：国内袁世凯称帝，国外帝国主义加紧侵略”，处于内忧外患的局 面。 教师展示 ppt 材料，请学生分析当时社会思想文化方面呈现什么样的局面? 材料一：袁世凯政府公然下令尊孔读经，倡导复古……尊孔复古逆流的猖獗， 带动了封建沉渣泛起，各种迎神拜佛、鬼怪迷信之风复炽。到 1915 年前后，中 国的思想文化界已被闹得一片乌烟瘴气。 ——郑师渠主编《中国近代史》 材料二：我进北大的时候（注： 1915 年），北京的人还称它为大学堂，当 时北大的大部分学生和他们的家长们，都还认为上北京大学就是要得到一个“进 士出身”，为将来做官的正途。 ——冯友兰《我所认识的蔡子民先生》 学生：...... 教师总结：官方主张尊孔复古，社会整体思想落后。 【设计意图】通过对材料的分析解读，对当时社会现象的思考，从政治文化两方 面分析了新文化运动产生的背景，让学生从背景方面解释了新文化运动为什么在 当时发生。 教师过渡：这种种现象的背后隐藏着一个重要的信息，辛亥革命尽管推翻了 封建帝制，却没有根除封建思想；建立民主共和制度，民主思想却没有被人们接 受；剪掉了人们脑门后的辫子，却没能剪断人们心底的精神辫子。因此，一场轰 轰烈烈的运动吹遍中国大江南北，给人们带来了前所未有的精神洗礼和灵魂的震 撼。 （二）新文化运动的兴起 教师与学生一同观看新文化运动兴起的视频并阅读 p56 第二自然段的内容， 要求学生完成与新文化运动有关的表格。（新文化运动的兴起标志、代表人物、 主要阵地、口号） 学生：讨论并合作完成表格
教师核对表格内容： 兴起标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》并发表《敬告青年》 代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、 色讯 主要阵地：《新青年》、北京大学 口号：民主和科学 教师展示新文化运动代表人物蔡元培的资料，提出为什么北大会是新文化运 动的主要阵地呢？ 学生，河读材料并同答问颗 致师总结补 蔡元培提倡思想自由、兼容并包，导致北大学生思想活跃 因此北京大学是新文化的主要阵地之一 教师展示胡适、陈独秀、鲁迅等新文化代表人物的生平，请学生总结他们有 什么共同点。 学生：合作讨论总结。 教师：胡适、陈独秀等新文化运动代表人物都曾留学国外，受国外先进思想 影响，这也就是为什么新文化运动提倡民主与科学 【设计意图】通过阅读材料与提出问题，让学生自主阅读材料提高了学生的主动 性，合作讨论问题提高了学生的合作性，这样的形式下，学生更容易了解新文化 运动的兴起过程。 (三)新文化运动的内容 教师展示pt材料《一个贞烈的女孩子》，让学生思考父亲为什么要把女儿 活活饿死？ 学生：阅读材料并思考问题。 教师：因为要维护旧道德中的三纲五常，那么什么是旧道德呢？ 教师展示 ppt材料“鲁迅（狂人日记》”选段。 学生：回答什么是旧 道德 什么是旧文化。 教师展示pt内容，请学生回答陈独秀提出的德先生和赛先生分别是什么？ 学生回答：民主与科学。 教师与学生一起阅读课本p58页第1自然段分析胡适《文学改良刍议》，陈 独秀《文化革命论》选段，了解什么是新文学什么是旧文学，思考胡适与陈独秀 是如何反对旧文学的，结果怎么样。 学生：阅读材料并归纳。 教师总结：旧文学指文言文，新文学指白话文，结果是白话文替代文言文， 逐渐在大众当中普及。 【设计意图】通过对比与阅读，得出新文化运动的内容。 (四)新文化运动的影响 教师展示材料与学生一同阅读教材59页，总结新文化运动的局限性】 教师总结： (1)动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学 的洗礼。 (2)为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用 (3)打开了過制新思想涌流的闸门，掀起了 一股思想解放的潮流 局限性：对中国的传统文化的看法带有一定的片面性 【设计意图】学生自主性阅读材料与课本总结新文化的影响，教师补充修改，发 挥了学生的主体性
教师核对表格内容： 兴起标志：1915 年陈独秀在上海创办《青年杂志》并发表《敬告青年》 代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅 主要阵地：《新青年》、北京大学 口号：民主和科学 教师展示新文化运动代表人物蔡元培的资料，提出为什么北大会是新文化运 动的主要阵地呢？ 学生：阅读材料并回答问题 教师总结补充：蔡元培提倡思想自由、兼容并包，导致北大学生思想活跃， 因此北京大学是新文化的主要阵地之一。 教师展示胡适、陈独秀、鲁迅等新文化代表人物的生平，请学生总结他们有 什么共同点。 学生：合作讨论总结。 教师：胡适、陈独秀等新文化运动代表人物都曾留学国外，受国外先进思想 影响，这也就是为什么新文化运动提倡民主与科学。 【设计意图】通过阅读材料与提出问题，让学生自主阅读材料提高了学生的主动 性，合作讨论问题提高了学生的合作性，这样的形式下，学生更容易了解新文化 运动的兴起过程。 （三）新文化运动的内容 教师展示 ppt 材料《一个贞烈的女孩子》，让学生思考父亲为什么要把女儿 活活饿死？ 学生：阅读材料并思考问题。 教师：因为要维护旧道德中的三纲五常，那么什么是旧道德呢？ 教师展示 ppt 材料“鲁迅《狂人日记》”选段。 学生：回答什么是旧道德，什么是旧文化。 教师展示 ppt 内容，请学生回答陈独秀提出的德先生和赛先生分别是什么？ 学生回答：民主与科学。 教师与学生一起阅读课本 p58 页第 1 自然段分析胡适《文学改良刍议》，陈 独秀《文化革命论》选段，了解什么是新文学什么是旧文学，思考胡适与陈独秀 是如何反对旧文学的，结果怎么样。 学生：阅读材料并归纳。 教师总结：旧文学指文言文，新文学指白话文，结果是白话文替代文言文， 逐渐在大众当中普及。 【设计意图】通过对比与阅读，得出新文化运动的内容。 （四）新文化运动的影响 教师展示材料与学生一同阅读教材 p59 页，总结新文化运动的局限性。 教师总结： （1）动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学 的洗礼。 （2）为随后爆发的五四运动起了思想宣传和铺垫的作用 （3）打开了遏制新思想涌流的闸门，掀起了一股思想解放的潮流 局限性：对中国的传统文化的看法带有一定的片面性 【设计意图】学生自主性阅读材料与课本总结新文化的影响，教师补充修改，发 挥了学生的主体性
三、课堂小结： 新文化运动是一场空前的思想解放运动，它在中国近代化的发展中具有不可 磨灭的作用，它从思想文化方面进行了学习变革，为日后五四运动的发展奠定了 基础，推动了中国近代化的发展。 【板书设计】 一、背景 (1)政治 (2)思想： 二、兴起 (1)标志 (2)代表人物 (3)主要阵地 (4)口号 三、内谷 四、影响 (1)意义 (2)局限性
三、课堂小结： 新文化运动是一场空前的思想解放运动，它在中国近代化的发展中具有不可 磨灭的作用，它从思想文化方面进行了学习变革，为日后五四运动的发展奠定了 基础，推动了中国近代化的发展。 【板书设计】 一、背景 （1）政治 （2）思想： 二、兴起 （1）标志 （2）代表人物 （3）主要阵地 （4）口号 三、内容 四、影响 （1）意义 （2）局限性