《第3课远古的传说》 2018级历史一班陈晓雪 【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说与史实的区别 【教材分析】本课选自人教版七年级上册第一单元第3课，共有三部分内容，分 别是炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明以及尧舜禹的禅让。在前面两课的基础 上，通过对本课内容的介绍，使中华远古文明的内容得到一定的补充。除了基本 的史实讲授之外，教师还应引导学生培养民族情感和家国情怀、学习远古统治者 们德才兼备及以身作则的优良品质，明白远古文明对中华早期文明所做的贡献 【学情分析】七年级学生所处的年龄阶段，以具体形象思维为主。因此在进行本 课程内容讲授时，应更多的采用直观性教学的方法。利用图片、神话传说、视频、 动漫等方式引起学生的学习兴趣，并利用历史地图培养学生的历史时空观念，提 高历史学习能力，最终引导学生培养民族情感和家国情怀 【教学目标】 1、通过史料分析了解华复族的形成，知道炎帝、黄帝的传说故事，培养学生的 唯物史观和史料实证素养。 2、通过文字、图片、视频等资料，了解传说与神话中的历史信息，培养学生的 史料实证素养。 3、认识我们的祖先对人类文明的发展所做的贡献，炎帝和黄帝是中华民族的共 同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪，学习大禹的创新精神和奉献精神，培 养学生的家国情怀。 【教学重难点】 重点：炎黄联盟：禅让制：大禹治水 难点：华夏族的形成和特点：远古传说与历史事实的联系和区别 【教学过程】 组织教学 导入新课（多媒体PPT) [教师活动]播放一段视频趣味引入新课（女魃视频）。 [同学活动]观看视频及材料，完成填空。 材料如下： “有人衣青衣，名曰黄帝女魃。蚩尤作兵伐黄帝，黄帝乃令应龙攻之冀州之野 应龙畜水，蚩尤请风伯雨师，纵大风雨。黄帝乃下天女曰魃，雨止，遂杀蚩尤。 魃不得复上，所居不雨。 一《山海经·大荒北经》
《第 3 课 远古的传说》 2018 级历史一班陈晓雪 【课程标准】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说与史实的区别。 【教材分析】本课选自人教版七年级上册第一单元第 3 课，共有三部分内容，分 别是炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明以及尧舜禹的禅让。在前面两课的基础 上，通过对本课内容的介绍，使中华远古文明的内容得到一定的补充。除了基本 的史实讲授之外，教师还应引导学生培养民族情感和家国情怀、学习远古统治者 们德才兼备及以身作则的优良品质，明白远古文明对中华早期文明所做的贡献。 【学情分析】七年级学生所处的年龄阶段，以具体形象思维为主。因此在进行本 课程内容讲授时，应更多的采用直观性教学的方法。利用图片、神话传说、视频、 动漫等方式引起学生的学习兴趣，并利用历史地图培养学生的历史时空观念，提 高历史学习能力，最终引导学生培养民族情感和家国情怀。 【教学目标】 1、通过史料分析了解华夏族的形成，知道炎帝、黄帝的传说故事，培养学生的 唯物史观和史料实证素养。 2、通过文字、图片、视频等资料，了解传说与神话中的历史信息，培养学生的 史料实证素养。 3、认识我们的祖先对人类文明的发展所做的贡献，炎帝和黄帝是中华民族的共 同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪，学习大禹的创新精神和奉献精神，培 养学生的家国情怀。 【教学重难点】 重点：炎黄联盟；禅让制；大禹治水 难点：华夏族的形成和特点；远古传说与历史事实的联系和区别 【教学过程】 组织教学 导入新课（多媒体 PPT） [教师活动]播放一段视频趣味引入新课（女魃视频）。 [同学活动]观看视频及材料，完成填空。 材料如下： “有人衣青衣，名曰黄帝女魃。蚩尤作兵伐黄帝，黄帝乃令应龙攻之冀州之野。 应龙畜水，蚩尤请风伯雨师，纵大风雨。黄帝乃下天女曰魃，雨止，遂杀蚩尤。 魃不得复上，所居不雨。 ——《山海经·大荒北经》
[设计意图]以视频的形式充分调动学生兴趣，通过材料培养同学史料实证意识。 讲授新课 一、炎黄联盟：战 1、传说（小活动） [教师活动]传说故事会：教师讲解何为“传说”，请同学们主动分享他们知道的 传说故事，最后总结几个大家耳熟能详的传说。 [同学活动]在传说故事会中分享自己所知道的传说。 [设计意图]结合材料，联系课内外知识。 2、部落战争 [教师活动] (1)学生自主阅读教材第14页和《传说中远古部落分布图》，完成给出的填空 题。 (2)利用历史图片、历史地图分别简介黄帝、炎帝、蚩尤及其统领部落的分布。 (3)交流与融合： ①播放动画版“阪泉之战”的视频，直接讲解此战经过、结果。 阪泉之战→炎黄联盟（华夏族始）→炎黄战蚩尤 ②展示地图《涿鹿之战形势图》以及相关史料(《史记》节选)，引导学生理解远 古部落在碰撞中交流与融合。在战争中的交流与融合（教师总结） (4)小组合作探究讨论：中国人为什么自称是“炎黄子孙”“华夏儿女”？ [同学活动]以自主学习、小组合作的形式完成教师所布置的任务。 [设计意图]培养学生自主学习，提取材料信息，概括及分析问题的能力，初步培 养学生的历史时空观念及合作学习的能力。 二、传说中炎帝和黄帝的发明：慧 1、传说中炎帝的发明 [教师活动]史料解读：出示文字材料并据此找出炎帝的发明“始作耒耜，教民耕 种：遍尝百草，发明医药..耕而作陶，治制斤斧：建屋造房，台榭而居。” 教师总结。 2、传说中黄帝的发明 [教师活动]史料解读：出示文字材料并据此找出黄帝的发明“黄帝之前，未有衣 裳屋宇。及黄帝造屋宇，制衣服，营殡葬，万民故免存亡之难。”等四则材料， 教师总结。 [同学活动]解读史料，提取关键信息，找出传说中炎帝、黄帝的发明创造 [设计意图]培养学生史料解读能力，学会提取关键信息。 3、考古发现
[设计意图]以视频的形式充分调动学生兴趣，通过材料培养同学史料实证意识。 讲授新课 一、炎黄联盟：战 1、传说（小活动） [教师活动]传说故事会：教师讲解何为“传说”，请同学们主动分享他们知道的 传说故事，最后总结几个大家耳熟能详的传说。 [同学活动]在传说故事会中分享自己所知道的传说。 [设计意图]结合材料，联系课内外知识。 2、部落战争 [教师活动] （1）学生自主阅读教材第 14 页和《传说中远古部落分布图》，完成给出的填空 题。 （2）利用历史图片、历史地图分别简介黄帝、炎帝、蚩尤及其统领部落的分布。 （3）交流与融合： ①播放动画版“阪泉之战”的视频，直接讲解此战经过、结果。 阪泉之战→炎黄联盟（华夏族始）→炎黄战蚩尤 ②展示地图《涿鹿之战形势图》以及相关史料（《史记》节选），引导学生理解远 古部落在碰撞中交流与融合。在战争中的交流与融合（教师总结） （4）小组合作探究讨论：中国人为什么自称是“炎黄子孙”“华夏儿女”？ [同学活动]以自主学习、小组合作的形式完成教师所布置的任务。 [设计意图]培养学生自主学习，提取材料信息，概括及分析问题的能力，初步培 养学生的历史时空观念及合作学习的能力。 二、传说中炎帝和黄帝的发明：慧 1、传说中炎帝的发明 [教师活动]史料解读：出示文字材料并据此找出炎帝的发明“始作耒耜，教民耕 种；遍尝百草，发明医药......耕而作陶，冶制斤斧；建屋造房，台榭而居。” 教师总结。 2、传说中黄帝的发明 [教师活动]史料解读：出示文字材料并据此找出黄帝的发明“黄帝之前，未有衣 裳屋宇。及黄帝造屋宇，制衣服，营殡葬，万民故免存亡之难。”等四则材料， 教师总结。 [同学活动]解读史料，提取关键信息，找出传说中炎帝、黄帝的发明创造。 [设计意图]培养学生史料解读能力，学会提取关键信息。 3、考古发现
[教师活动] (1)通过展示考古发掘的文物图片以及文字叙述（距今8000-6000年的独木舟、 骨笛、蚕茧和丝织品等)，反映我国原始社会晚期的社会发展水平。 (2)思考题：远古传说和史实之间是什么样的关系呢？教师抽问学生，再总结 引导学生加深理解。 [同学活动]思考传说和史实的区别与联系 [设计意图]培养学生客观理性辩证分析问题的能力。 三、尧舜禹的禅让：政 1、禅让制 「教师活动 (1)通过文字、图片引发学生的探究兴趣，教师讲解“禅让”的含义及特点。 (2)阅读史料（尧、舜、禹相关），分析当时“什么样的人才能被选为部落联盟 首领？” [同学活动]完成三则史料分析。 [设计意图]培养学生史料解读能力。 2、大禹治水 [教师活动]探讨大禹治水的方法、精神、人们对其的尊称，教师总结升华本课主 题。 [同学活动]学习大禹治水体现出的无私奉献、以身作则的精神。 [设计意图]培养学生的优良品格。 课堂小结 以毛泽东“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方。”和孙中山“中华开国 五千年，神州轩辕自古传。”两则材料升华主题：学习远古统治者们德才兼备及 以身作则的优良品质，明白远古文明对中华早期文明所做的贡献，认识到我们是 一个中华民族命运共同体。并带领同学们完成本课小结的表格，归纳整理所学知 识。 [设计意图]培养学生的民族情感和家国情怀，表格归纳知识的，加深同学记忆 课后练习 1、《礼记》所谓：“天下为公，选贤举能”的社会局面，主要反映的是(C) A、山顶洞人时期B、半坡氏族时期 C、尧舜时期D、禹时期 2、黄帝与炎帝联合击败蚩尤的地点是(B) A、汤阴 B、涿鹿 C、洛阳 D、湖州 3、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005年5月，台湾亲民党主席宋楚 瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗(B)
[教师活动] （1）通过展示考古发掘的文物图片以及文字叙述（距今 8000-6000 年的独木舟、 骨笛、蚕茧和丝织品等），反映我国原始社会晚期的社会发展水平。 （2）思考题：远古传说和史实之间是什么样的关系呢？教师抽问学生，再总结 引导学生加深理解。 [同学活动]思考传说和史实的区别与联系 [设计意图]培养学生客观理性辩证分析问题的能力。 三、尧舜禹的禅让：政 1、禅让制 [教师活动] （1）通过文字、图片引发学生的探究兴趣，教师讲解“禅让”的含义及特点。 （2）阅读史料（尧、舜、禹相关），分析当时“什么样的人才能被选为部落联盟 首领？” [同学活动]完成三则史料分析。 [设计意图]培养学生史料解读能力。 2、大禹治水 [教师活动]探讨大禹治水的方法、精神、人们对其的尊称，教师总结升华本课主 题。 [同学活动]学习大禹治水体现出的无私奉献、以身作则的精神。 [设计意图]培养学生的优良品格。 课堂小结 以毛泽东“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方。”和孙中山“中华开国 五千年，神州轩辕自古传。”两则材料升华主题：学习远古统治者们德才兼备及 以身作则的优良品质，明白远古文明对中华早期文明所做的贡献，认识到我们是 一个中华民族命运共同体。并带领同学们完成本课小结的表格，归纳整理所学知 识。 [设计意图]培养学生的民族情感和家国情怀，表格归纳知识的，加深同学记忆。 课后练习 1、《礼记》所谓：“天下为公，选贤举能”的社会局面，主要反映的是（ C ） A、山顶洞人时期 B、半坡氏族时期 C、尧舜时期 D、禹时期 2、黄帝与炎帝联合击败蚩尤的地点是 ( B ) A、汤阴 B、涿鹿 C、洛阳 D、湖州 3、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005 年 5 月，台湾亲民党主席宋楚 瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗 （ B ）
A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧 4、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系(A) A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹 【板书设计】 第3课远古的传说 一、炎黄联盟：战 (一)传说 (二)部落战争 (三)华夏族的形成 二、传说中炎帝和黄帝的发明：慧 (一)传说中炎帝的发明 (二)传说中黄帝的发明 (三)考古发现 三、尧舜禹的禅让：政 (一)禅让制 (二)大禹治水 【教学反思】在正式上课时，对于时间把握不恰当，有些地方讲授过快，有些地 方又过于拖沓。在探究活动中没有下到学生身边进行指导，对于整体学生学习情 况了解不够。在课后练习部分，没有给予学生充分思考的时间，这些问题都待解 决
A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧 4、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（ A ） A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹 【板书设计】 第 3 课远古的传说 一、炎黄联盟：战 （一）传说 （二）部落战争 （三）华夏族的形成 二、传说中炎帝和黄帝的发明：慧 （一）传说中炎帝的发明 （二）传说中黄帝的发明 （三）考古发现 三、尧舜禹的禅让：政 （一）禅让制 （二）大禹治水 【教学反思】在正式上课时，对于时间把握不恰当，有些地方讲授过快，有些地 方又过于拖沓。在探究活动中没有下到学生身边进行指导，对于整体学生学习情 况了解不够。在课后练习部分，没有给予学生充分思考的时间，这些问题都待解 决