《第13课五四运动》教学设计 2018级三班刘晓飞 【课程标准】概述五四运动爆发的导火线以及基本史实，掌握五四运动的历史意 义，认识其对中国社会变革的影响，使学生了解并发扬五四精神。 【教材分析】本课是教材第四单元新民主主义革命的开始的第13课，是中国近 代史上具有重大转折意义的事件。五四运动中无产阶级登上了历史舞台，使先进 的中国人看到了真正的彻底的革命力量所在，是新民主主义革命的开端，为下节 课中国共产党的诞生奠定基础。本课内容分为三个子目：五四运动的爆发、五四 运动的扩大、五四运动的历史意义，这三子目明显是按时序安排的，即历史本身 的发展脉络。 【学情分析】本课内容面对的是八年级的学生，他们有一定的历史知识的积累和 判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应特别注意 情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。同时注意培养论从史出， 史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。 【教学目标】 1.通过课堂补充第一次世界大战和巴黎和会召开的背景，认识五四运动爆发的导 火索。（时空观念） 2.通过阅读课文和图片等资料，掌握五四运动的经过的基本史实。（史料实证） 3.通过分析教材和有关史料，对五四运动的性质、地位和历史意义进行评价。（唯 物史观、历史解释) 4.感悟五四精神中的爱国精神和责任担当，树立为国家富强而努力学习的伟大理 想，培养高尚的品格。（家国情怀） 【教学重难点】 重点：五四运动的背景和意义 难点：理解五四精神 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。 【教学过程】 一、导入新课： 教师提问：同学们知道每年的五月四日是什么节日吗？
《第 13 课 五四运动》教学设计 2018 级三班刘晓飞 【课程标准】概述五四运动爆发的导火线以及基本史实，掌握五四运动的历史意 义，认识其对中国社会变革的影响，使学生了解并发扬五四精神。 【教材分析】本课是教材第四单元新民主主义革命的开始的第 13 课，是中国近 代史上具有重大转折意义的事件。五四运动中无产阶级登上了历史舞台，使先进 的中国人看到了真正的彻底的革命力量所在，是新民主主义革命的开端，为下节 课中国共产党的诞生奠定基础。本课内容分为三个子目：五四运动的爆发、五四 运动的扩大、五四运动的历史意义，这三子目明显是按时序安排的，即历史本身 的发展脉络。 【学情分析】本课内容面对的是八年级的学生，他们有一定的历史知识的积累和 判断是非的基本能力，也有对历史学习方法的强烈求知欲望，因此，应特别注意 情感态度价值观的渗透，增强其历史使命感和责任感。同时注意培养论从史出， 史论结合的历史学习方法，提高解决问题的能力。 【教学目标】 1.通过课堂补充第一次世界大战和巴黎和会召开的背景，认识五四运动爆发的导 火索。（时空观念） 2.通过阅读课文和图片等资料，掌握五四运动的经过的基本史实。（史料实证） 3.通过分析教材和有关史料，对五四运动的性质、地位和历史意义进行评价。（唯 物史观、历史解释） 4.感悟五四精神中的爱国精神和责任担当，树立为国家富强而努力学习的伟大理 想，培养高尚的品格。（家国情怀） 【教学重难点】 重点：五四运动的背景和意义 难点：理解五四精神 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。 【教学过程 】 一、导入新课： 教师提问:同学们知道每年的五月四日是什么节日吗？
学生回答：青年节。 教师提问：为什么要把五月四日定为青年节？ 学生回答：纪念五四运动。 教师过渡：那么五四运动到底是怎样的历史事件呢？它到底有多重要才会专 门设置一个节日来纪念呢？今天就让我们一起学习第13课五四运动。 【设计意图】通过提问学生熟知的青年节的由来引出五四运动，激发学生的学习 兴趣，集中学生的注意力。 教师讲述：五四运动作为一个重要的历史事件具有独特的时代背景，那么是 什么原因导致五四运动发生的呢？我们首先进入第一部分内容的学习一一五四 运动的爆发。 二、讲授新课 (一)五四运动的爆发 教师展示PPT并讲授：第一次世界大战，中国加入协约国一方，最终协约国 战胜同盟国取得胜利，中国作为战胜国一方参加巴黎和会。中国代表在巴黎和会 上提出合理要求，废除列强在中国的特权、废除二十一条、收回青岛主权等，遭 到拒绝，列强还决定将德国在中国山东的特权转让给日本。中国在巴黎和会上外 交失败。这个消息传回国内，举国上下愤怒不已，五四运动就这样爆发了。 【设计意图】通过讲授巴黎和会中国外交失败，帮助学生理解弱国无外交的道理， 引出五四运动的导火索。 学生活动：阅读教材归纳五四运动第一阶段的时间、地点、主力、口号和斗 争方式并完成表格。 教师展示学生游行图片，并讲述火烧赵家楼的故事：匡互生带领学生火烧曹 汝霖住宅，并痛打伪装成日本人来不及逃走的章宗祥。 【设计意图】表格的设计能够提高学生阅读归纳教材的能力，图片史料和历史故 事能够激发学生学习的兴趣。 教师过渡：学生运动的爆发震动全国，各行各业都开始行动起来支持学生运 动，五四运动扩大到第二阶段。下面让我们共同学习第二部分一一五四运动的扩 大。 (二)五四运动的扩大
学生回答:青年节。 教师提问:为什么要把五月四日定为青年节？ 学生回答:纪念五四运动。 教师过渡:那么五四运动到底是怎样的历史事件呢？它到底有多重要才会专 门设置一个节日来纪念呢？今天就让我们一起学习第 13 课五四运动。 【设计意图】通过提问学生熟知的青年节的由来引出五四运动，激发学生的学习 兴趣，集中学生的注意力。 教师讲述：五四运动作为一个重要的历史事件具有独特的时代背景，那么是 什么原因导致五四运动发生的呢？我们首先进入第一部分内容的学习——五四 运动的爆发。 二、讲授新课： （一）五四运动的爆发 教师展示 PPT 并讲授:第一次世界大战，中国加入协约国一方，最终协约国 战胜同盟国取得胜利，中国作为战胜国一方参加巴黎和会。中国代表在巴黎和会 上提出合理要求，废除列强在中国的特权、废除二十一条、收回青岛主权等，遭 到拒绝，列强还决定将德国在中国山东的特权转让给日本。中国在巴黎和会上外 交失败。这个消息传回国内，举国上下愤怒不已，五四运动就这样爆发了。 【设计意图】通过讲授巴黎和会中国外交失败，帮助学生理解弱国无外交的道理， 引出五四运动的导火索。 学生活动：阅读教材归纳五四运动第一阶段的时间、地点、主力、口号和斗 争方式并完成表格。 教师展示学生游行图片，并讲述火烧赵家楼的故事:匡互生带领学生火烧曹 汝霖住宅，并痛打伪装成日本人来不及逃走的章宗祥。 【设计意图】表格的设计能够提高学生阅读归纳教材的能力，图片史料和历史故 事能够激发学生学习的兴趣。 教师过渡：学生运动的爆发震动全国，各行各业都开始行动起来支持学生运 动，五四运动扩大到第二阶段。下面让我们共同学习第二部分——五四运动的扩 大。 （二）五四运动的扩大
教师讲述五四运动第二阶段的发展：陈独秀起草《北京市民宜言》，强调北京 市民的权利和保卫中国山东主权，随后被速捕。日本帝国主义集结军舰胁迫挑衅 北洋政府，北洋政府派出军警镇压逮捕学生，但是却引发更大的不满，最终形成 了学生罢课、商人罢市、工人罢工的局面。 学生阅读教材并总结五四运动第二阶段的主力地点和结果，并完成表格。 教师提问：五四运动两个阶段的变化？ 学生回答：主力由学生变为工人，地点由北京变为上海。 【设计意图】表格的设计能够提高学生阅读归纳教材的能力，两个阶段比较突出 工人阶级的作用。 教师过渡：工人阶级通过五四运动登上历史舞台，五四运动逐渐发展为全国 性的爱国运动，产生了极大影响。接下来让我们学习第三部分一一五四运动的意 义。 (三)五四运动的意义 学生阅读教材归纳五四运动的历史意义。 教师提问：五四运动的性质和地位是什么？ 学生回答：五四运动性质是彻底的反帝反封建的爱国运动，地位是新民主主 义的开端。 教师展示时间轴，学生通过时间轴比较新民主主义革命和旧民主主义革命的 异同。 学生回答：旧民主主义革命时间是1840一一1919年，由资产阶级领导，目 的是建立资产阶级专政。新民主主义苹命时间是1919一一1949年，由无产阶级 领导，目的是建立无产阶级专政。共同点是反帝反封建。 【设计意图】提高学生阅读和利用历史时间轴的能力和归纳总结教材和史料的能 力。 教师展示材料： 五四运动，爆发于民族危难之际，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大 人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一场中国人民为拯数民 族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播 新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动和新文化运动，以磅礴之力鼓动了中国 人民和中华民族实现民族复兴的志向和信心
教师讲述五四运动第二阶段的发展:陈独秀起草《北京市民宣言》，强调北京 市民的权利和保卫中国山东主权，随后被逮捕。日本帝国主义集结军舰胁迫挑衅 北洋政府，北洋政府派出军警镇压逮捕学生，但是却引发更大的不满，最终形成 了学生罢课、商人罢市、工人罢工的局面。 学生阅读教材并总结五四运动第二阶段的主力地点和结果，并完成表格。 教师提问：五四运动两个阶段的变化？ 学生回答：主力由学生变为工人，地点由北京变为上海。 【设计意图】表格的设计能够提高学生阅读归纳教材的能力，两个阶段比较突出 工人阶级的作用。 教师过渡：工人阶级通过五四运动登上历史舞台，五四运动逐渐发展为全国 性的爱国运动，产生了极大影响。接下来让我们学习第三部分——五四运动的意 义。 （三）五四运动的意义 学生阅读教材归纳五四运动的历史意义。 教师提问：五四运动的性质和地位是什么？ 学生回答：五四运动性质是彻底的反帝反封建的爱国运动，地位是新民主主 义的开端。 教师展示时间轴，学生通过时间轴比较新民主主义革命和旧民主主义革命的 异同。 学生回答：旧民主主义革命时间是 1840——1919 年，由资产阶级领导，目 的是建立资产阶级专政。新民主主义革命时间是 1919——1949 年，由无产阶级 领导，目的是建立无产阶级专政。共同点是反帝反封建。 【设计意图】提高学生阅读和利用历史时间轴的能力和归纳总结教材和史料的能 力。 教师展示材料: 五四运动，爆发于民族危难之际，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大 人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，是一场中国人民为拯救民 族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动，是一场传播 新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动和新文化运动，以磅礴之力鼓动了中国 人民和中华民族实现民族复兴的志向和信心
一一习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话 教师提问：五四运动有哪些值得我们学习的精神？ 学生分小组讨论并由每组代表回答：爱国、奋斗、大无畏… 教师总结：五四精神以爱国、进步、民主、科学为主要内容，其核心是爱国 主义精神。 【设计意图】分组讨论有利于学生主体地位的体现，提高学生合作学习的能力。 三、课堂小结： 五四运动体现了以学生和工人为代表的中国人民勇于斗争、不怕牺牲的革命 精神和关心国家民族命运的爱国主义精神，相信这节课同学们一定收获很多，不 光是历史知识，更重要的是情感态度和价值观方面的。希望同学们能感悟五四精 神中的爱国精神和责任担当，树立为国家言强和民族复兴而努力学习的伟大理 想，培养高尚的品格。请同学们思考作为当代青年应该如何弘扬五四精神，我们 下节课共同交流，下课！ 【板书设计】 第十三课五四运动和 一、五四运动的爆发 二、五四运动的扩大 1.导火线 2时 3.地点 3.结果 4主力 三、五四运动的意义 5.口号 性质、地位 6.斗争方式 五四精神
——习近平总书记在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话 教师提问：五四运动有哪些值得我们学习的精神？ 学生分小组讨论并由每组代表回答：爱国、奋斗、大无畏…… 教师总结：五四精神以爱国、进步、民主、科学为主要内容，其核心是爱国 主义精神。 【设计意图】分组讨论有利于学生主体地位的体现，提高学生合作学习的能力。 三、课堂小结： 五四运动体现了以学生和工人为代表的中国人民勇于斗争、不怕牺牲的革命 精神和关心国家民族命运的爱国主义精神，相信这节课同学们一定收获很多，不 光是历史知识，更重要的是情感态度和价值观方面的。希望同学们能感悟五四精 神中的爱国精神和责任担当，树立为国家富强和民族复兴而努力学习的伟大理 想，培养高尚的品格。请同学们思考作为当代青年应该如何弘扬五四精神，我们 下节课共同交流，下课! 【板书设计】