6、下面是某同学作文中的一个片断,仔细阅读后,请选择4-6处(不得超过6处),用规定的符号(不 一定全使用)加以修改。(4分) (1)换用号:□了(2)增补号: (3)删除号:□(4)调位号: 孝敬长辈是中华民族的传统美德。不同时代,人们对“孝”的理解也不相 同,因为抒发孝心的方式也不相同。古人把守在父母身边做为第一大孝。随着 不断发展的社会经济,许多人远离了亲人,远离了父母,远离了家乡,到异地 去学习、去工作,甚至定居海外。在这些人中,认为经常给父母寄点吃的、穿的、 用的,就算进了孝心。 7、你们班级到常州火车站开展综合实践活动,在火车站出站口,一位外地的老人想乘公共汽车去某地, 依据图示你怎样为其指路。(3分) 车站 厂 汽车站 8、探究:温家宝总理在十届人大二次会议上政府工作报告中向世人铿锵地提出:“更加注重以人为本。”马 克思对此也曾作过阐述。在现实生活中,这种观念也越来越得到关注。阅读下面几个部门“以人为本”具 表现材料,请你说出“以人为本”的含义。(3分) 材料一:马克思对以人为本作出了科学的诠释。他说:“人就是人的世界,就是国家、社会:人是人 的最高本质:人的根本就是人本身。”主张把人的世界和人的尊严还给人自己 材料二:各级政府部门,应对各类灾难事故,不惜人力物力,把人的生命放在第一位 材料三:有关教育部门,在新的《中小学日常行为规范》中删去有关“对坏人坏事应挺身而出进行 斗争”的条款,保护未成年人的健康成长 材料四:某些商业部门,倡导顾客是上帝,超市里的商品的码放、标签上的提示符合人们的购物习 惯,便于人们拿取和识别; 材料五:交通管理部门,火车的提速,让乘客节省时间。在人流量大的地段增设公交车站点,微笑服 常语第2页(共9页)常语第 2 页( 共 9 页) 6、下面是某同学作文中的一个片断，仔细阅读后，请选择 4－6 处（不得超过 ．．．．6．处．），用规定的符号（不 一定全使用）加以修改。（4 分） （1）换用号： （2）增补号： (3)删除号： （4）调位号： 孝 敬 长 辈 是 中 华 民 族 的 传 统 美 德。不 同 时 代，人 们 对 “孝” 的 理 解 也不 相 同，因 为 抒 发 孝 心 的 方 式 也 不 相 同。古 人 把 守 在 父 母 身 边 做 为 第 一大 孝。随 着 不 断 发 展 的 社 会 经 济，许 多 人 远 离 了 亲 人，远 离 了 父 母，远 离了 家 乡，到 异 地 去 学 习、去 工 作，甚 至 定 居 海 外。在 这 些 人 中，认 为 经 常 给 父 母 寄 点 吃 的、穿 的、 用 的，就 算 进 了 孝 心。 7、你们班级到常州火车站开展综合实践活动，在火车站出站口，一位外地的老人想乘公共汽车去某地， 依据图示你怎样为其指路。（3 分） 8、探究：温家宝总理在十届人大二次会议上政府工作报告中向世人铿锵地提出：“更加注重以人为本。” 马 克思对此也曾作过阐述。在现实生活中，这种观念也越来越得到关注。阅读下面几个部门“以人为本”具 体表现材料，请你说出“以人为本”的含义。（3 分） 材料一：马克思对以人为本作出了科学的诠释。他说：“人就是人的世界，就是国家、社会；人是人 的最高本质；人的根本就是人本身。”主张把人的世界和人的尊严还给人自己。 材料二：各级政府部门，应对各类灾难事故，不惜人力物力，把人的生命放在第一位； 材料三： 有关教育部门，在新的《中小学日常行为规范》中删去有关“对坏人坏事应挺身而出进行 斗争”的条款，保护未成年人的健康成长； 材料四： 某些商业部门，倡导顾客是上帝，超市里的商品的码放、标签上的提示符合人们的购物习 惯，便于人们拿取和识别； 材料五：交通管理部门，火车的提速，让乘客节省时间。在人流量大的地段增设公交车站点，微笑服 务