第十一章修改教学材料 进行教学分 修改教学 评价需求 开发和选择 设计并实施 确定目标 测量表 学策略 教学材料 教学的形成 性评价 分析学习者 和环境 设计并实施 总结性评价 目标 能说明整理形成性评价数据有几种方法 会整理从形成性评价研究中获得的数据 能够根据整理好的形成性评价数据,找出教学材料和教师引导教学所存在的不足之处 ●根据教学材料的形成性评价数据,能够发现教学材料中存在的问题,并提出修改建议 背景 几乎所有的教学设计模型都非常强调形成性评价的概念,即为发现问题、修改教学材料 而收集数据。这些模型经常会指出在数据收集整理后,你需要“适当地”修改教学材料。尽 管很多研究都谈到修订教学材料的好处,但是很少有理论提及如何为修改材料而收集数据 在我们的形成性评价方法中,我们是根据我们的教学策略来解释数据,然后依据数据以及对 学习过程的理解对教学材料做出改动 对于教学材料,一般有两类修改:一类是对内容或材料实体进行修改,使其作为一个学 习工具更加准确、更加有效:第二类修改是修改使用材料的过程。 在这一章,我们将指出如何整理从各种形成性评价中获得的数据,如何使用它们确定教 学材料中应该修改的部分。你会发现在教学设计过程的这一步并不需要做复杂的统计,对数 据进行简单的描述性总结就够了。在形成性评价和修改阶段一般都不需要使用精心设计的统 计试验1 第十一章 修改教学材料 目标 ⚫ 能说明整理形成性评价数据有几种方法 ⚫ 会整理从形成性评价研究中获得的数据 ⚫ 能够根据整理好的形成性评价数据，找出教学材料和教师引导教学所存在的不足之处 ⚫ 根据教学材料的形成性评价数据，能够发现教学材料中存在的问题，并提出修改建议 背景 几乎所有的教学设计模型都非常强调形成性评价的概念，即为发现问题、修改教学材料 而收集数据。这些模型经常会指出在数据收集整理后，你需要“适当地”修改教学材料。尽 管很多研究都谈到修订教学材料的好处，但是很少有理论提及如何为修改材料而收集数据。 在我们的形成性评价方法中，我们是根据我们的教学策略来解释数据，然后依据数据以及对 学习过程的理解对教学材料做出改动。 对于教学材料，一般有两类修改：一类是对内容或材料实体进行修改，使其作为一个学 习工具更加准确、更加有效；第二类修改是修改使用材料的过程。 在这一章，我们将指出如何整理从各种形成性评价中获得的数据，如何使用它们确定教 学材料中应该修改的部分。你会发现在教学设计过程的这一步并不需要做复杂的统计，对数 据进行简单的描述性总结就够了。在形成性评价和修改阶段一般都不需要使用精心设计的统 计试验。 评价需求 确定目标 进行教学分 析 分析学习者 和环境 写绩效 目标 修改教学 开发评 测量表 开发教 学策略 设计并实施 教学的形成 性评价 设计并实施 总结性评价 开发和选择 教学材料