我们原有的经验对认知过程产生着特殊的影响。个体在一定的基础上, 形成某些概括对象特征的标准、原型,从而使认知判断更加简捷、明了。如 果我们没有关于“聪明”“大方”的原型,我们无法很快地将对象认定为聪 明、大方的人。更明显的是个体原有的经验能够制约我们的认知角度。对于 同一座建筑物,建筑师可能更多地着眼于它的构造、轮廓,而木匠则可能更 注重于它的木料的质地及工程的优劣 不少学者认为,人们之所以能够认知对象的意义,是因为对关于该对象 的经验已形成了观念,这种观念参与了认知过程。经验参与认知过程,巴克 称之为“概念应用”。比如、一个学生的学习成绩好,人们可能判断他“有 出息 学生根据他在大学的化学成绩可能认为自己是当医生的料。在 这里原先所形成的概念帮助他做出了判断 (二)价值观念 个人如何评判社会事物在自己心目中的意义或重要性,直接受其价值观 念影响。而事件的价值则能增强个人对该事件的敏感性。奥尔波特等人做过 个实验,目的是检测各个背景不同的被试对理论、经济、艺术、宗教社会 和政治的兴趣。实验者将与这些部门有关的词汇呈现于被试面前乏让他们识 别。测验结果发现,不同的被试对这些词汇做出反应的敏感程度也不同:背 景不同的被试由于对词汇价值的看法不同,识别能力显出很大差异 (三)情感状态 个人的情感体验如何直接影响其认知活动的积极性。巴特利特证明,应 征入伍的人比未应征的人把军官的照片看得更可怕,并且还能指出哪位军官 有较强的指挥能力。墨雷证实,处于恐惧状态下的人,对恐惧更为敏感。在 次实验中:他先让一些女孩做一种很吓人的游戏,再让她们和其他女孩 起判断一些面部照片。结果是做过枯戏的女孩比没做过游戏的人把面部照片 判定得更为可怕,日常生活中的许多现象也表明,情绪饱满的人,活动领域 也比较开阔,往往消息灵通:一个人情绪低落:则更容易把周围看得灰暗一 片。此外,菲德勒的研究还发现好恶感会影响对他人个性的认识。当我们对 某人怀有好感时,容易在对方身上看到和自己相似的个性特点比如,谈到 个好朋友,我们往往说他和自己“智趣相投”;而对于和自己“格格不入” 的人,我们便会觉得他处处和自己不同。 (四)认知偏见 在认知过程中,个体的某些偏见时时影响认知的准确性,使使认知发生 偏差。这种带有规律性的现象在许多情况下是难以克服的 1、光环作用。如果一个人被赋予了一个肯定或有价值的特征,那么他就 很可能被赋予其他许多积极的特征。这种认知上的偏见是光环作用。其实质 是把各种相互独立、没有必然联系的特性予以叠加,统统赋予认知着的对 象 2.相似假定作用。在认知活动中,人们有一种强烈的倾向,即假定对方4 我们原有的经验对认知过程产生着特殊的影响。个体在一定的基础上， 形成某些概括对象特征的标准、原型，从而使认知判断更加简捷、明了。如 果我们没有关于“聪明”“大方”的原型，我们无法很快地将对象认定为聪 明、大方的人。更明显的是个体原有的经验能够制约我们的认知角度。对于 同一座建筑物，建筑师可能更多地着眼于它的构造、轮廓，而木匠则可能更 注重于它的木料的质地及工程的优劣。 不少学者认为，人们之所以能够认知对象的意义，是因为对关于该对象 的经验已形成了观念，这种观念参与了认知过程。经验参与认知过程，巴克 称之为“概念应用”。比如、一个学生的学习成绩好，人们可能判断他“有 出息”；一个学生根据他在大学的化学成绩可能认为自己是当医生的料。在 这里原先所形成的概念帮助他做出了判断。 （二）价值观念 个人如何评判社会事物在自己心目中的意义或重要性，直接受其价值观 念影响。而事件的价值则能增强个人对该事件的敏感性。奥尔波特等人做过 一个实验，目的是检测各个背景不同的被试对理论、经济、艺术、宗教社会 和政治的兴趣。实验者将与这些部门有关的词汇呈现于被试面前乏让他们识 别。测验结果发现，不同的被试对这些词汇做出反应的敏感程度也不同；背 景不同的被试由于对词汇价值的看法不同，识别能力显出很大差异。 （三）情感状态 个人的情感体验如何直接影响其认知活动的积极性。巴特利特证明，应 征入伍的人比未应征的人把军官的照片看得更可怕，并且还能指出哪位军官 有较强的指挥能力。墨雷证实，处于恐惧状态下的人，对恐惧更为敏感。在 一次实验中；他先让一些女孩做一种很吓人的游戏，再让她们和其他女孩一 起判断一些面部照片。结果是做过枯戏的女孩比没做过游戏的人把面部照片 判定得更为可怕，日常生活中的许多现象也表明，情绪饱满的人，活动领域 也比较开阔，往往消息灵通；一个人情绪低落；则更容易把周围看得灰暗一 片。此外，菲德勒的研究还发现好恶感会影响对他人个性的认识。当我们对 某人怀有好感时，容易在对方身上看到和自己相似的个性特点比如，谈到一 个好朋友，我们往往说他和自己“智趣相投”；而对于和自己“格格不入” 的人，我们便会觉得他处处和自己不同。 （四）认知偏见 在认知过程中，个体的某些偏见时时影响认知的准确性，使使认知发生 偏差。这种带有规律性的现象在许多情况下是难以克服的。 1、光环作用。如果一个人被赋予了一个肯定或有价值的特征，那么他就 很可能被赋予其他许多积极的特征。这种认知上的偏见是光环作用。其实质 是把各种相互独立、没有必然联系的特性予以叠加, 统统赋予认知着的对 象。 2．相似假定作用。在认知活动中，人们有一种强烈的倾向，即假定对方