但是，从四分子分析来看，重组的结果通常是正常的交互方式，但同时也会产生 基因转变，这如何来解释呢？目前。异源DNA(杂合DNA)模型受到多数学者 支持。此重组模型适用于原核类和真核类。Holliday模型说明重组过程及异源双 链DNA区的形成过程. 一对同源染色体有4个染色单体，每一染色单体是一条DNA双链分子。 在晚偶线期和早粗线期配对时，两同源DNA分子（染色单体）配合在一起，核 酸内切酶识别DNA分子上的相应断裂点，在断裂点的地方把磷酸二酯键切开， 使两个非姊妹DNA分子各有一条链断裂。两断链从断裂点脱开，螺旋局部放松， 然后在连接酶的作用下，断链以交替方式跟另一断裂点相互联结，形成一个交联 桥，这一结构又称Holliday中间体，这交联桥不是静态的，可向左右移动，移动 后留下较大片段的异源双链。随后这交联桥的两臂环绕另外两臂旋转成十字形 并在交联部分断开，消除交联体，恢复为两个线性DNA分子，断开方向或沿东 西轴进行，或沿南北轴进行。产生亲代或重组类型。 作业： 1,转换、频换、自交不亲合性、错义突变、无义突变、同义突变、光修复、 暗修复的概念。 2.基因突变的种类有哪些？ 3.基因突变的特性 4.基因突变的的效应有哪些？ 5.DNA的修复方式？ 教学总结：通过本章学习，使学生掌握基因突变的概念和特征；熟悉突变的 分子基础；了解基因突变的诱发因素，以及如何进行突变后的修复。了解细菌营 养缺陷型突变体的鉴定、真菌营养突变体的检出、植物基因突变的鉴定。 思政融入：以“移码突变”为切入点，引入习主席说的“扣好第一粒扣子”， 引导青少年走好人生第一步，使“走好人生第一步”的观念深入人心，使学生明 确现阶段职责，从而好好学习。但是，从四分子分析来看，重组的结果通常是正常的交互方式，但同时也会产生 基因转变，这如何来解释呢？目前。异源 DNA（杂合 DNA）模型受到多数学者 支持。此重组模型适用于原核类和真核类。Holliday 模型说明重组过程及异源双 链 DNA 区的形成过程。 一对同源染色体有 4 个染色单体，每一染色单体是一条 DNA 双链分子。 在晚偶线期和早粗线期配对时，两同源 DNA 分子（染色单体）配合在一起，核 酸内切酶识别 DNA 分子上的相应断裂点，在断裂点的地方把磷酸二酯键切开， 使两个非姊妹 DNA 分子各有一条链断裂。两断链从断裂点脱开，螺旋局部放松， 然后在连接酶的作用下，断链以交替方式跟另一断裂点相互联结，形成一个交联 桥，这一结构又称 Holliday 中间体。这交联桥不是静态的，可向左右移动，移动 后留下较大片段的异源双链。随后这交联桥的两臂环绕另外两臂旋转成十字形， 并在交联部分断开，消除交联体，恢复为两个线性 DNA 分子。断开方向或沿东 西轴进行，或沿南北轴进行。产生亲代或重组类型。 作业： 1. 转换、颠换、自交不亲合性、错义突变、无义突变、同义突变、光修复、 暗修复的概念。 2. 基因突变的种类有哪些？ 3. 基因突变的特性？ 4. 基因突变的的效应有哪些？ 5. DNA 的修复方式？ 教学总结：通过本章学习，使学生掌握基因突变的概念和特征；熟悉突变的 分子基础；了解基因突变的诱发因素，以及如何进行突变后的修复。了解细菌营 养缺陷型突变体的鉴定、真菌营养突变体的检出、植物基因突变的鉴定。 思政融入：以“移码突变”为切入点，引入习主席说的“扣好第一粒扣子”， 引导青少年走好人生第一步，使“走好人生第一步”的观念深入人心，使学生明 确现阶段职责，从而好好学习