笛关山月,无那金闺万里愁。”在一片广漠的边塞之上,一座边城的西边,有座 百尺高的烽火楼。在黄昏时分,从青海湖上吹来的秋风显得更加凛冽寒冷。此时, 个戍卒孤独地走上瞭望台,他更用羌笛吹起了“伤离别”的乐府古曲《关山月》。 笛声呜呜咽咽,如泣如诉,如亲人在呼唤,如征人在叹息。笛声如同一缕情思, 飘向万里之遥的故乡,征人的妻子也同样在思念久戍边庭的亲人。但是战争远未 停止,征人回乡遥遥无期,只能是无可奈何的等待。这首诗前三句写景叙事,最 后一句抒情,抒发了边塞戍卒怀乡思亲之情 有些写景的诗歌,题目中会问到“这首诗写了什么意象?”或“这首诗写了 什么景物?”弄清了诗歌中描写的这些景物,对理解诗歌中作者所表达的思想感 情具有很大的帮助作用。因为很多写景状物的诗歌,或借景抒情,融情入景,或 景中有情,情景交融,构成完美的意境。因为作者写景的目的往往在于抒情,因 此我们就要通过这些景物的特点,来把握景与情的内在关系,进而把握作者的情 感与诗歌的主题。 例如王维的《积雨辋川庄作》:“积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水 田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。野老与人争席 罢,海鸥何事更相疑。” “积雨”“空林”炊烟,诗人登高远望,只见天地一片潮湿,丛林上面静谧 宁和,炊烟袅袅升起。“水田”“白鹭”,“夏木”“黄鹂”,在一片广漠空旷的水 田之上,白鹭翩翩飞舞;在一片层峦叠翠的丛林之中,黄鹂正用甜美的歌喉唱歌。 在山中“观朝槿”,在松下“折露葵”,不“与人争席”,优美的自然风光,衬托 出诗人心中闲散安逸的情怀,表现了诗人隐居山林的情志。借景抒情,情景交融, 充分显示了王维山水田园诗“诗中有画”的特色。 高考中常常这样出题: 1.这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想? 2.这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀? 这是一种最常见的题型,叫做“分析意境型”。所谓意境,是指寄托诗人情 感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个 方面。而答题时就要抓住诗句或一些词语,展开自己的想像和联想进行再创造, 用自己的语言再现画面,描绘诗中展现的图景。描述时一要忠实于原诗,二要用 自己的联想和想像然后用优美的语言,概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可,例如孤寂、冷清,恬静、优美,雄浑、壮阔,萧瑟、凄凉等,注 意要能准确地体现景物的特点和情调。 我们阅读古诗词,第一步就要抓住这些诗歌中最表面的也是最基本的东西 即诗词中所写的人、事、景、物,为下面分析诗歌所表达的情感服务 第二步:抒了什么情? 古人说“诗言志”,这个“志”就是作者的思想感情。古典诗歌无论是写人 叙事,描景写物,还是写边塞战争、咏史怀古,目的都是为了抒情,只是不同的 作品抒情的方式不同而已,有的直接抒情,有的间接抒情。而准确理解诗歌所抒 发的思想感情,又是评价古典诗歌思想内容和作者的观点态度的关键。所以前面2 笛关山月，无那金闺万里愁。”在一片广漠的边塞之上，一座边城的西边，有座 百尺高的烽火楼。在黄昏时分，从青海湖上吹来的秋风显得更加凛冽寒冷。此时， 一个戍卒孤独地走上瞭望台，他更用羌笛吹起了“伤离别”的乐府古曲《关山月》。 笛声呜呜咽咽，如泣如诉，如亲人在呼唤，如征人在叹息。笛声如同一缕情思， 飘向万里之遥的故乡，征人的妻子也同样在思念久戍边庭的亲人。但是战争远未 停止，征人回乡遥遥无期，只能是无可奈何的等待。这首诗前三句写景叙事，最 后一句抒情，抒发了边塞戍卒怀乡思亲之情。 有些写景的诗歌，题目中会问到“这首诗写了什么意象？”或“这首诗写了 什么景物？”弄清了诗歌中描写的这些景物，对理解诗歌中作者所表达的思想感 情具有很大的帮助作用。因为很多写景状物的诗歌，或借景抒情，融情入景，或 景中有情，情景交融，构成完美的意境。因为作者写景的目的往往在于抒情，因 此我们就要通过这些景物的特点，来把握景与情的内在关系，进而把握作者的情 感与诗歌的主题。 例如王维的《积雨辋川庄作》：“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水 田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席 罢，海鸥何事更相疑。” “积雨”“空林”炊烟，诗人登高远望，只见天地一片潮湿，丛林上面静谧 宁和，炊烟袅袅升起。 “水田”“白鹭”，“夏木”“黄鹂”，在一片广漠空旷的水 田之上，白鹭翩翩飞舞；在一片层峦叠翠的丛林之中，黄鹂正用甜美的歌喉唱歌。 在山中“观朝槿”，在松下“折露葵”，不“与人争席”，优美的自然风光，衬托 出诗人心中闲散安逸的情怀，表现了诗人隐居山林的情志。借景抒情，情景交融， 充分显示了王维山水田园诗“诗中有画”的特色。 高考中常常这样出题： 1．这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 2．这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 这是一种最常见的题型，叫做“分析意境型”。所谓意境，是指寄托诗人情 感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个 方面。而答题时就要抓住诗句或一些词语，展开自己的想像和联想进行再创造， 用自己的语言再现画面，描绘诗中展现的图景。描述时一要忠实于原诗，二要用 自己的联想和想像然后用优美的语言，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可，例如孤寂、冷清，恬静、优美，雄浑、壮阔，萧瑟、凄凉等，注 意要能准确地体现景物的特点和情调。 我们阅读古诗词，第一步就要抓住这些诗歌中最表面的也是最基本的东西， 即诗词中所写的人、事、景、物，为下面分析诗歌所表达的情感服务。 第二步：抒了什么情？ 古人说“诗言志”，这个“志”就是作者的思想感情。古典诗歌无论是写人 叙事，描景写物，还是写边塞战争、咏史怀古，目的都是为了抒情，只是不同的 作品抒情的方式不同而已，有的直接抒情，有的间接抒情。而准确理解诗歌所抒 发的思想感情，又是评价古典诗歌思想内容和作者的观点态度的关键。所以前面