(2)文中哪些句子写了“水”?请说明理由 点拨:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,怡然不 动,chu而远逝,往来翕忽,似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼, 从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。”用形象的 比喻,写出了小溪的形状。 (3)文中的“动”与“静” 点拨:①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。 就小溪身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者 形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动的。用了这两个比喻,一静一动来描写小溪 (4)文中的“对比”和“烘托” 点拨:①为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“chu尔远逝,往来翕” 忽两种情态加以对比,静动相对,尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼 在潭中历历可数,使人感到像是“空无”,尤使水清之状具有实感。 (5)文中的“景”与“情” 点拨:作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情 景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际,渗透着作者自身的感受和 情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机—闻水声,如鸣佩环”,但却无人赏 识,四周被竹围抱,其幽清无闻与自己的遭遇相同,触景伤情。作者离开国都长 安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯。因此,他寄情山水,也 是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃” 的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力反衬 出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 (6)文中的“镜头”与“画面” 点拨:在第一段,作者采用的是“移步换形”的写法,在移动变换中引导我 们看到不同的景物,很象一部山水风光影片,具有极强的动态的画面感。在第二 段作者描写潭水、游鱼,采用了“定点特写”的写法,作者一共只用了四十个字, 就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景 (7)文中的写景短句 3.精读课文,巩固。 (1)作者是怎样发现小石潭的? (2)小石潭的全貌是怎样的? (3)游鱼和潭水有什么特点? (4)作者是怎样描写潭上景物的? (5)跟作者同游的好几个人,为什么篇末才能将他们的姓名一一列出 4.总结全文 [课堂练习] 1.课后习题2、写熟悉的某处景物,二三百字。 第三课时（2） 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。 点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不 动，chu 而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼， 从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的 比喻，写出了小溪的形状。 （3） 文中的“动”与“静” 点拨：①游鱼的“怡然不动”及“chu 尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。 就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者 形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。 （4） 文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu 尔远逝，往来翕” 忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼 在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。 （5） 文中的“景”与“情” 点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓 情于景，情 景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和 情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏 识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长 安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也 是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃” 的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬 出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 （6） 文中的“镜头”与“画面” 点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我 们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二 段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字， 就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。 （7） 文中的写景短句。 3． 精读课文，巩固。 （1） 作者是怎样发现小石潭的？ （2） 小石潭的全貌是怎样的？ （3） 游鱼和潭水有什么特点？ （4） 作者是怎样描写潭上景物的？ （5） 跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？ 4． 总结全文。 [课堂练习] 1．课后习题 2、写熟悉的某处景物，二三百字。 第三课时