利地同时进行，因为两者都需要应用资源或注意。 思考与实践 3.能量模型在解释人的注意过程中有哪些优势？ 4.特征整合理论的主要思想及其发展趋势如何？ 5控制性加工和自动化加工如何影响其他认知活动？ 教学方法与手段 课堂讲授为主，辅以多媒体教学。 第三章知觉与模式识别 教学目的与要求 通过本章的学习，将知觉看作是感觉信息的组织和解释也即获得感觉信息的 意义的过程，能够对知觉理论进行简要评介，了解模式识别的相关理论和研究成 果，能够根据所学理论对一些知觉现象进行分析与解释。 教学内容 第一节概述 一、知觉概念 在17世纪以前，人们对知觉与感觉这两个概念并没有进行区分。到了17 哲学家洛克提出感觉与知觉是不同的，他认为感觉是单纯观念，而知 二、知觉理论 (一)格式塔知觉理论 格式塔知觉理论在近代知觉理论中占有重要地位。以柯勒为代表的格式塔心 理学派提出了知觉的组织性原则。 (二)知觉的假设检验理论 假设检验理论认为，已有的知识经验对知觉的影响是多方面的，它主要是以 假设、期望或图式的形式在知觉中起作用的。 (三)知觉的直接理论（生态学理论） 吉布森认为，“完形”应是刺激的“完形”，否认知识经验的作用。他认为， 自然界的刺激是完整的，可以提供丰富的信息，人完全可以利用这些信息，对作 用于感官的刺激产生与之相对应的直接知觉经验 三、知觉加工 (一)表征 表征(representation)是认知心理学的核心概念之一，它在人的知觉、记忆 思维和问题解决中都有十分重要的作用。表征是指信息或知识在心理活动中的表8 利地同时进行，因为两者都需要应用资源或注意。 思考与实践 1.人在选择信息时受到哪些因素影响？ 2.瓶颈理论模型如何解释人的注意？ 3.能量模型在解释人的注意过程中有哪些优势？ 4.特征整合理论的主要思想及其发展趋势如何？ 5.控制性加工和自动化加工如何影响其他认知活动？ 教学方法与手段 课堂讲授为主，辅以多媒体教学。 第三章 知觉与模式识别 教学目的与要求 通过本章的学习，将知觉看作是感觉信息的组织和解释也即获得感觉信息的 意义的过程，能够对知觉理论进行简要评介，了解模式识别的相关理论和研究成 果，能够根据所学理论对一些知觉现象进行分析与解释。 教学内容 第一节 概述 一、知觉概念 在 17 世纪以前，人们对知觉与感觉这两个概念并没有进行区分。到了 17 世纪，英国哲学家洛克提出感觉与知觉是不同的，他认为感觉是单纯观念，而知 觉是复杂观念。 二、知觉理论 （一）格式塔知觉理论 格式塔知觉理论在近代知觉理论中占有重要地位。以柯勒为代表的格式塔心 理学派提出了知觉的组织性原则。 （二）知觉的假设检验理论 假设检验理论认为，已有的知识经验对知觉的影响是多方面的，它主要是以 假设、期望或图式的形式在知觉中起作用的。 （三）知觉的直接理论（生态学理论） 吉布森认为，“完形”应是刺激的“完形”，否认知识经验的作用。他认为， 自然界的刺激是完整的，可以提供丰富的信息，人完全可以利用这些信息，对作 用于感官的刺激产生与之相对应的直接知觉经验。 三、知觉加工 （一）表征 表征（representation）是认知心理学的核心概念之一，它在人的知觉、记忆、 思维和问题解决中都有十分重要的作用。表征是指信息或知识在心理活动中的表