代科学技术迅猛发展,知识不断更新,知识资本对经济增长的贡献率已远远高于传统的生产要素。大学学 习对大部分学生来说是学校教育向自身教育的过渡阶段,培养自己独立获得新知识能力的意义远远大于掌 握一些原理和知识。随着社会的不断发展,竞争的日益加剧,读书学习成为提高自身修养、做好各项工作的 前提。学生只有将独立获得新知识的能力转变为终身学习,使自已能跟上时代的发展步伐更好地为社会发 展作贡献。"学习化社会”对社会的每一个成员的要求就是”终身学习”。党的十六大报告也指出:要全面建 设小康社会,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"。联合国教科文组织在许多文 件和报告中反复强调:"终身学习是21世纪世界的生存概念 第四,在实践中学习。从学习的范围来看,过去人们总是强调书本学习的重要性,即所谓书中有"黄金屋 颜如玉”。随着社会的发展与进步,科学文化知识早就超越书本的界限,遍布在各个社会生产、生活环节 中。生产实践中蕴含着丰富的科学文化知识,日常生活中各种科学知识含量日益增加,在人们的衣、食 住、行领域里,包含丰富的科学技术文化知识信息。人类也是在不断向自然学习的进化过程中得以发展, 不断在生活实践中发展和超越。马克思主义经典作家反复强调和倡导"理论联系实际″的学习观念和作风 切真知来源实践,世界上很多发明创造来自实践,实践是检验真理的唯一标准。学习作为获取知识并内 化为自身素质和能力的过程,是通过多种途径和形式完成的。这些途径和形式基本上是两大类:一类是通 过书本、课堂、人际交流、电视、广播、计算机网络等物质媒介所获得的间接知识、经验,另一类就是直 接从自己的实践过程中,从自己对各种自然现象和社会现象的观察中,从自身的实践活动中获得直接经验 和知识。"实践学习”的观念既要求重视从第一类途径获得更多的知识,又要求把这两种途径、形式内在有 机地结合在一起 1.2树立良好的学风 1.2.1良好学风是大学生成才的重要保证 心理学研究和大学生学习活动的实践经验证明,大学生优良的学习成果,不仅取决于他的生理和心理素质, 以及他是否掌握了适当的学习方法,在很大程度上,还取决于他的学习作风,这就是学风。学风是指学习 的风气,包括学习态度、学习精神、学习风格和学习方法等内容。一所学校有一所学校的学风,一个班级 有一个班级的学风,一个学生有一个学生学风。对于集体来说,良好学风体现了良好的学习氛围和积极向 上的集体风貌,它是一种无形的指导力,催人奋进,潜移默化。对于个人良好的学风是其精神风貌和各种 人格因素在学习过程中具体体现和反映。良好的学风,不仅能有力地促进和保证学习任务的完成,而且还 能弥补大学生在智力方面某些不足,使人的潜力最有效的发挥,从而取得最佳的学习效果。良好的学风还 能丰富充实人的精神世界,有利于推动他的人格向着更加高尚和完美的方向发展,有利人美好心灵的塑造 良好的学风,在以后的实际工作岗位上,还会转化为良好的工作作风。所以良好学风的形成是大学生有效 地完成学业和成才的重要保证。 1.2.2树立良好的学风的具体要求 第一,培养严谨求实的学习态度。科学上来不得半点虚伪,常言道”差之毫厘,谬以千里″。科学与严谨求 实互为一体,可以说,没有严谨求实的科学态度,就没有现代科学,科学上的每一次进步,都和科学工作 者严谨求实的治学作风是分不开的。学习同样需要严谨求实的学习作风,要认真严肃对待学习活动的全过 程,对于每一个概念、原理和论证不但要知其然,而且要知其所以然。要坚持事实求是,理论联系实际, 切从实际出发,不唯上、不唯书,只唯实。在学习活动中不能以想当然代替事实,更不能弄虚作假,抄 袭别人的作业,实验中凑数据来蒙骗教师,欺骗自己。只有这样才能切实有效地准确掌握所学的知识,学 到真正的本领,并在学习过程中学到有效的学习方法。 第二,培养勤奋刻苦的学习毅力。科学上没有平坦的大道,只有不畏艰险,沿着陡峭山路勇敢攀登的人, 才有可能达到光辉的顶点。勤奋是成功之母,这是学生学习自觉性、主动性、积极性的表现。勤奋刻苦可 以弥补人天资上的不足,能超越自我。古人云:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。学习必须以"勤″字当 头。大凡创新人物、有伟大成就与突出贡献的科学家、思想家,无不经过”苦其心志,劳其筋骨″的痛苦磨 难历程,是勤与苦的结果。马克思花了毕生精力,写出了不朽的著作《资本论》,为人类社会作出划时代 的贡献。他为写这部著作,在大英图书馆以惊人的毅力,数十年如一日,阅读了难以计数的浩繁文献资料,代科学技术迅猛发展，知识不断更新，知识资本对经济增长的贡献率已远远高于传统的生产要素。大学学 习对大部分学生来说是学校教育向自身教育的过渡阶段，培养自己独立获得新知识能力的意义远远大于掌 握一些原理和知识。随着社会的不断发展,竞争的日益加剧，读书学习成为提高自身修养、做好各项工作的 前提。学生只有将独立获得新知识的能力转变为终身学习，使自已能跟上时代的发展步伐更好地为社会发 展作贡献。“学习化社会”对社会的每一个成员的要求就是“终身学习”。党的十六大报告也指出：要全面建 设小康社会，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。联合国教科文组织在许多文 件和报告中反复强调：“终身学习是 21 世纪世界的生存概念。” 第四，在实践中学习。从学习的范围来看，过去人们总是强调书本学习的重要性，即所谓书中有“黄金屋”、 “颜如玉”。随着社会的发展与进步，科学文化知识早就超越书本的界限，遍布在各个社会生产、生活环节 中。生产实践中蕴含着丰富的科学文化知识，日常生活中各种科学知识含量日益增加，在人们的衣、食、 住、行领域里，包含丰富的科学技术文化知识信息。人类也是在不断向自然学习的进化过程中得以发展， 不断在生活实践中发展和超越。马克思主义经典作家反复强调和倡导“理论联系实际”的学习观念和作风。 一切真知来源实践，世界上很多发明创造来自实践，实践是检验真理的唯一标准。学习作为获取知识并内 化为自身素质和能力的过程，是通过多种途径和形式完成的。这些途径和形式基本上是两大类：一类是通 过书本、课堂、人际交流、电视、广播、计算机网络等物质媒介所获得的间接知识、经验，另一类就是直 接从自己的实践过程中，从自己对各种自然现象和社会现象的观察中，从自身的实践活动中获得直接经验 和知识。“实践学习”的观念既要求重视从第一类途径获得更多的知识，又要求把这两种途径、形式内在有 机地结合在一起。 1.2 树立良好的学风 1.2.1 良好学风是大学生成才的重要保证 心理学研究和大学生学习活动的实践经验证明，大学生优良的学习成果，不仅取决于他的生理和心理素质， 以及他是否掌握了适当的学习方法，在很大程度上，还取决于他的学习作风，这就是学风。学风是指学习 的风气，包括学习态度、学习精神、学习风格和学习方法等内容。一所学校有一所学校的学风，一个班级 有一个班级的学风，一个学生有一个学生学风。对于集体来说，良好学风体现了良好的学习氛围和积极向 上的集体风貌，它是一种无形的指导力，催人奋进，潜移默化。对于个人良好的学风是其精神风貌和各种 人格因素在学习过程中具体体现和反映。良好的学风，不仅能有力地促进和保证学习任务的完成，而且还 能弥补大学生在智力方面某些不足，使人的潜力最有效的发挥，从而取得最佳的学习效果。良好的学风还 能丰富充实人的精神世界，有利于推动他的人格向着更加高尚和完美的方向发展，有利人美好心灵的塑造。 良好的学风，在以后的实际工作岗位上，还会转化为良好的工作作风。所以良好学风的形成是大学生有效 地完成学业和成才的重要保证。 1.2.2 树立良好的学风的具体要求 第一，培养严谨求实的学习态度。科学上来不得半点虚伪，常言道“差之毫厘，谬以千里”。科学与严谨求 实互为一体，可以说，没有严谨求实的科学态度，就没有现代科学，科学上的每一次进步，都和科学工作 者严谨求实的治学作风是分不开的。学习同样需要严谨求实的学习作风，要认真严肃对待学习活动的全过 程，对于每一个概念、原理和论证不但要知其然，而且要知其所以然。要坚持事实求是，理论联系实际， 一切从实际出发，不唯上、不唯书，只唯实。在学习活动中不能以想当然代替事实，更不能弄虚作假，抄 袭别人的作业，实验中凑数据来蒙骗教师，欺骗自己。只有这样才能切实有效地准确掌握所学的知识，学 到真正的本领，并在学习过程中学到有效的学习方法。 第二，培养勤奋刻苦的学习毅力。科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险，沿着陡峭山路勇敢攀登的人， 才有可能达到光辉的顶点。勤奋是成功之母，这是学生学习自觉性、主动性、积极性的表现。勤奋刻苦可 以弥补人天资上的不足，能超越自我。古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习必须以“勤”字当 头。大凡创新人物、有伟大成就与突出贡献的科学家、思想家，无不经过“苦其心志，劳其筋骨”的痛苦磨 难历程，是勤与苦的结果。马克思花了毕生精力，写出了不朽的著作《资本论》，为人类社会作出划时代 的贡献。他为写这部著作，在大英图书馆以惊人的毅力，数十年如一日，阅读了难以计数的浩繁文献资料