二、赫尔学习理论形成的背景 赫尔共提出了用数学公式来表述学习与动机的问题。赫尔的数学演绎理论 体系有两个方面的背景: (一)赫尔坚信,科学的发现虽说大部分是通过观察和实验获得的,但 有时通过逻辑推理过程也能有所发现。 爱因斯坦通过数学演绎提出相对论,就是一个很好的例子。因此,行为 理论也应该是从一些基本的行为原则或公设中派生出来的。提出公设的目 的,就是要用严谨的逻辑(数学公式)把那些不能直接验证的中介变量相互联 系起来,并把它们与它们在环境事件中的落脚点联系起来。 (二)伍德沃斯的观点对赫尔产生很大影响。 伍德沃斯建议用“SO-R”替代“SR”。这就是说刺激(S)作用于有机体(O), 作为结果而产生的反应(R),既取决于刺激(S),又取决于有机体(O)。此外还 认为,人的活动包括驱力和机制两个方面。驱力发动机制,机制可以转换 为驱力。伍德沃斯的这种观点对赫尔产生很大影响。从某种意义上说,赫 尔的理论体系,可以被看作是对“S-O-R这个公式的进一步加工。此外他还 认为托尔曼的“中介变量”是带有主观色彩,他试图以纯行为来探讨中介 变量。二、赫尔学习理论形成的背景 赫尔共提出了用数学公式来表述学习与动机的问题。赫尔的数学演绎理论 体系有两个方面的背景： （一）赫尔坚信，科学的发现虽说大部分是通过观察和实验获得的，但 有时通过逻辑推理过程也能有所发现。 爱因斯坦通过数学演绎提出相对论，就是一个很好的例子。因此，行为 理论也应该是从一些基本的行为原则或公设中派生出来的。提出公设的目 的，就是要用严谨的逻辑(数学公式)把那些不能直接验证的中介变量相互联 系起来，并把它们与它们在环境事件中的落脚点联系起来。 （二）伍德沃斯的观点对赫尔产生很大影响。 伍德沃斯建议用“S-O-R”替代“S-R”。这就是说刺激(S)作用于有机体(O)， 作为结果而产生的反应(R)，既取决于刺激(S)，又取决于有机体(O)。此外还 认为，人的活动包括驱力和机制两个方面。驱力发动机制，机制可以转换 为驱力。伍德沃斯的这种观点对赫尔产生很大影响。从某种意义上说，赫 尔的理论体系，可以被看作是对“S-O-R”这个公式的进一步加工。此外他还 认为托尔曼的“中介变量”是带有主观色彩，他试图以纯行为来探讨中介 变量