通山振新学校初中学部八年级语文学科导学案主备人:周胜炎协备人:王成龙审核人吴望红使用人 课题 达要得体 第_1课时 十划_2课时 反思与纠错栏 班级:八()班组名: 学生姓名: 评价: 【学习目标】 学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求,使文章 表达得体。 2注意读者对象的特点和应用的场合,学会得体地表达。 3学会准确地使用恰当的词语和句子,得体地表达。 4.学习使用恰当得体的语言,培养自己的综合素养 【学习重难点】 1.学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求,使文章 表达得体 2注意读者对象的特点和应用的场合,学会得体地表达。 3学会准确地使用恰当的词语和句子,得体地表达。 【学法指导】朗读法点播法合作探究法 【导学环节】 导 有人说,良言一句三冬暖。一句运用得体恰到好处的话,可以化解心灵的寒 霜,温暖冰冻的心灵,甚至可以化解一触即发的矛盾。“到什么山上唱什么歌” 指要根据说话的场合决定说什么样的话,如喜庆的场合要说吉利话,说令人高兴 的话;悲伤的场合要说安慰的话,说鼓励的话;娱乐场合要说有趣的话,说能引 人发笑的话等。一个人说话如果不顾场合,那么不但达不到说话的目的,而且可 能会给自己带来麻烦,甚至带来灾祸。 【基础识记】(A级) 、文题展示 在“环境保护月”活动中,你所在的班级将向全校师生发出倡议,倡导节约、 低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500字。 提示: 应介绍发出倡议的背景、目的,这样更让人们理解和信服 2.明确倡议书的主题,如“节约新风尚,环保小卫士”“低碳生活我行动 等主题,并提出活动的具体内容和要求 3.注意倡议书的使用场合、对象,做到表达得体。 【理解应用】(B级 二、写作导航 语言表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言,也就 是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文选用恰当的语句来表 情达意。为此,我们需要努力做到以下几个方面: 1.看准交际对象,掌握分寸。 语言交际总是双向的,既有说或写的一方,也有听或读的一方。因此,说写 者就不能一厢情愿想说什么就说什么,而要从对象的年龄、职业、思想、性格等 不同特点出发,说恰当的话,即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思,对不 同的人就应有不同的说法;同一个内容,对不同的对象,说话时的重点也应不同。 例如:“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦,记者采访公众,谈谈对此事的感想 如采访对象是中学生,就应联系自己的学习实际,侧重谈未来憧憬:““神舟五 第1页共6页通山振新学校 初中 学部 八年级 语文 学科导学案 主备人：周胜炎协备人：王成龙审核人吴望红使用人： 编号： 第 1 页 共 6 页 课题： 表达要得体 第 1 课时 计划 2 课时 班级：八（ ）班 组名：___________ 学生姓名：__________ 评价：___________ 【学习目标】 1. 学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求，使文章 表达得体。 2.注意读者对象的特点和应用的场合，学会得体地表达。 3.学会准确地使用恰当的词语和句子，得体地表达。 4.学习使用恰当得体的语言，培养自己的综合素养。 【学习重难点】 1. 学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求，使文章 表达得体。 2.注意读者对象的特点和应用的场合，学会得体地表达。 3.学会准确地使用恰当的词语和句子，得体地表达。 【学法指导】朗读法点播法合作探究法 【导学环节】 一、导 有人说，良言一句三冬暖。一句运用得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒 霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。“到什么山上唱什么歌”， 指要根据说话的场合决定说什么样的话，如喜庆的场合要说吉利话，说令人高兴 的话；悲伤的场合要说安慰的话，说鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话，说能引 人发笑的话等。一个人说话如果不顾场合，那么不但达不到说话的目的，而且可 能会给自己带来麻烦，甚至带来灾祸。 二、思 【基础识记】（A 级） 一、文题展示 在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、 低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于 500 字。 提示： 1. 应介绍发出倡议的背景、目的，这样更让人们理解和信服。 2. 明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动” 等主题，并提出活动的具体内容和要求。 3. 注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。 【理解应用】（B 级） 二、写作导航 语言表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言，也就 是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表 情达意。为此，我们需要努力做到以下几个方面： 1．看准交际对象，掌握分寸。 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写 者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等 不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不 同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。 例如：“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。 如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“‘神舟五 反思与纠错栏