第五章化学教学系统设计和实施 教学重点 1、化学教学系统设计的层次 2、化学教学系统设计的程序 化学教案的设计 4、化学课堂教学 5、化学活动课程的设计 难点]教案的编写 日期] 教学过程 第一节化学教学系统设计概述 什么是教学设计 所谓设计是在活动之前,主体的头脑中预先形成活动方式 过程和结果的意向,据此自觉地组织、控制自己的行为来达到预 定的目的。 课堂教学设计就是在课堂教学工作之前,根据一定的目的 要求,预先制定工作方案,创造教学活动模式或观念结构的过程。 二、教学设计在不同的历史阶段,教学设计有着不同的特点 在近代教育产生以前,人们主要根据自己的主观愿望或者直 觉来进行教学设计,没有一定的规范,随意性很强,系统性很差, 这种教学设计是低级的、原始的,所得方案的实践效果没有保证。 现在,有时仍可以从缺乏经验的新教师那里看到它的影子。 随着教学实践经验不断积累,教学逐步进化到经验设计阶段, 这时的教学设计主要以教学实践中积累的感性经验为依据,自觉 性有了提高,但仍缺乏系统的、严格的规范,设计质量受经验丰 富程度和理性水平影响,实践效果仍然难以保证。目前,许多教1 第 五章 化学教学系统设计和实施 [教学重点] １、化学教学系统设计的层次 ２、化学教学系统设计的程序 ３、化学教案的设计 ４、化学课堂教学 ５、化学活动课程的设计 ［难点］教案的编写 ［日期］ [教学过程] 第一节 化学教学系统设计概述 一、什么是教学设计 所谓设计是在活动之前，主体的头脑中预先形成活动方式、 过程和结果的意向，据此自觉地组织、控制自己的行为来达到预 定的目的。 课堂教学设计就是在课堂教学工作之前，根据一定的目的、 要求，预先制定工作方案，创造教学活动模式或观念结构的过程。 二、教学设计在不同的历史阶段，教学设计有着不同的特点。 在近代教育产生以前，人们主要根据自己的主观愿望或者直 觉来进行教学设计，没有一定的规范，随意性很强，系统性很差， 这种教学设计是低级的、原始的，所得方案的实践效果没有保证。 现在，有时仍可以从缺乏经验的新教师那里看到它的影子。 随着教学实践经验不断积累，教学逐步进化到经验设计阶段， 这时的教学设计主要以教学实践中积累的感性经验为依据，自觉 性有了提高，但仍缺乏系统的、严格的规范，设计质量受经验丰 富程度和理性水平影响，实践效果仍然难以保证。目前，许多教