《与人交流注意对象、场合,用语文明得体》导学案 年级 班级 姓名 学习小组 课型 口语交际 课时数 1课时 授课教师 主备 袁秀梅 审阅 授课时间 学习目标 1.能选用恰当的词语和句式进行交流,能使用文明用语,使交流言之有“礼”。 2.感受文明、得体的语言的魅力。并能学以致用, 有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来。主人心里很焦急,便 说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了,心想:“该来 的没来,那我们是不该来的啰?”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人, 越发着急了,便说:“怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一听, 开心一刻又想:“走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。 最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友,看了这种尴尬的场面,就劝他说:“你说 话前应该先考虑一下,否则说错了,就不容易收回来了。”主人大叫冤枉,急忙 解释说:“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火,说:“不是叫他们走, 那就是叫我走了。”说完,头也不回地离开了。 这个故事告诉我们,说话要注意,否则别人听了不舒服,也得罪了别人。 学习方法自主合作探究 导学过程 学习内容 个性化备课 、课前热身 指出下面几句中语言表达不得体的地方并改正 导入 1.当你的同桌向你请教问题时,你说:“你真笨,这么简单的问题大家好,最近 还来问我?” 我发现我们 学校的学生 2当你迷路向一位老者问路时,你说:“喂,到体育馆怎么走?”非常有礼貌 每次见到老 3.有人邀请你到他家做客,你说:谢谢,我一定光临寒舍师都主动问 好。我印象比 自主探究4病人出院了,医生边送边热情地说:“请走好,欢迎再次光临。较深刻的是, 有一次,我刚 你认为:与人交流要注意什么?(自由发言) 刚从厕所里 二、阅读课本第68页知识短文。 出来,就遇到 读完短文后,将知识点分点归纳,并讲给你的同桌听 个学生,他 非常热情地 和我打招呼 “老师,你吃 小试牛刀,自我检测 饱了吗?”是 L.根据对象选择问话 呀,说话要注《与人交流注意对象、场合，用语文明得体》导学案 年级 班级 姓名 学习小组 课型 口语交际 课时数 1 课时 授课教师 主备 袁秀梅 审阅 授课时间 学习目标 1.能选用恰当的词语和句式进行交流，能使用文明用语，使交流言之有“礼”。 2.感受文明、得体的语言的魅力。 并能学以致用。 开心一刻 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便 说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来 的没来，那我们是不该来的啰？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人， 越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听， 又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。 最后只剩下一个跟主人较亲近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说 话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙 解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走， 那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。 这个故事告诉我们，说话要注意，否则别人听了不舒服，也得罪了别人。 学习方法 自主合作探究 导学过程 学习内容 个性化备课 自主探究 一、课前热身 指出下面几句中语言表达不得体的地方并改正： 1.当你的同桌向你请教问题时，你说：“你真笨，这么简单的问题 还来问我？” 2.当你迷路向一位老者问路时，你说：“喂，到体育馆怎么走？” 3. 有人邀请你到他家做客，你说：谢谢，我一定光临寒舍 4..病人出院了，医生边送边热情地说：“请走好，欢迎再次光临。 你认为： 与人交流要注意什么？（自由发言） 二、阅读课本第 68 页知识短文。 读完短文后，将知识点分点归纳，并讲给你的同桌听。 三、小试牛刀，自我检测 1.根据对象选择问话 一、 导入 大家好，最近 我发现我们 学校的学生 非常有礼貌， 每次见到老 师都主动问 好。我印象比 较深刻的是， 有一次，我刚 刚从厕所里 出来，就遇到 一个学生，他 非常热情地 和我打招呼： “老师，你吃 饱了吗？”是 呀，说话要注