仗，而不为正规之文，惜哉！惜哉！”胡适遂将这位老先生的批 语略改几个字，赠给新声社的年轻朋友：“诸君有如此之才气， 有如此之笔仗甚望努力勿为正规之文：甚望勿畏‘出辞荒谬 狂悖绝伦的批评；甚望时时以这八个字自豪”其实这样的开 始觉醒、才华洋溢。因为白话文的使用而发出了自己的声音的中 学生几乎是遍布全国的，而且越是边远的地区，中学生们所发挥 的作用越大往往成为当地新思想文化的中心。也正如茅盾描述 的那样，这“好比是尼罗河的大泛滥跟着来的是大群的有希望 的青年作家，他们在那狂猛的文学大活动的洪水中已经练得一副 好身手，他们的出现使得新文学史上第一个‘十年的后半期顿 然有声有色”®这是一个良性的互动：新文学哺育了年轻一代的 同时，也为自已的发展培育了后备力量，从而获得了新的活力。 (三) 先驱者们深知，要使已经迈出决定性的一步的中小学国文教 育改革，真正健康、持续的发展下去，就必须加强国文教育理论 的建设，使教育改革真正建立在科学的基础上。于是，《新青年》 8卷1号(120年9月)、4号(120年12月1日)引人注日地发 表了胡适的《中学国文的教授》与周作人的《儿童的文学》 为了叙述的方便我们先说周作人的《儿童的文学》。这是 他在北京孔德学校的一次演讲一开头即声明：“今天所讲儿童 的文学，换一句话便是‘小学校里的文学”，因此所要讨论的正 是小学的文学教育。周作人的论述有两点很值得注意。一是他把 “如何理解儿童”作为讨论的基础一开始就提出“以前的人对 于儿童多不能正当理解不是将他当做缩小的成人，拿‘圣经贤 传尽量的灌下去，便将他当做不完全的小人说小孩懂得甚 么，一笔抹杀，不去理他。近来才知道儿童在生理上。虽然和大 ?1994-2014 China Academic Joua再化中整io4.A仗, 而不为正规之文 , 惜哉! 惜哉 !' ” 胡适遂将这位老先生的批 语略改几个字 , 赠给新声社的年轻朋友 :“诸君有如此之才气, 有如此之笔仗, 甚望努力勿为正规之文 ;甚望勿畏 `出辞荒谬, 狂悖绝伦' 的批评;甚望时时以这八个字自豪 !” 其实这样的开 始觉醒 、 才华洋溢, 因为白话文的使用而发出了自己的声音的中 学生几乎是遍布全国的, 而且越是边远的地区, 中学生们所发挥 的作用越大 , 往往成为当地新思想文化的中心。也正如茅盾描述 的那样 , 这 “好比是尼罗河的大泛滥, 跟着来的是大群的有希望 的青年作家 , 他们在那狂猛的文学大活动的洪水中已经练得一副 好身手 , 他们的出现使得新文学史上第一个 `十年' 的后半期顿 然有声有色!” 32这是一个良性的互动 :新文学哺育了年轻一代的 同时, 也为自己的发展培育了后备力量, 从而获得了新的活力 。 (三) 先驱者们深知 , 要使已经迈出决定性的一步的中小学国文教 育改革 , 真正健康、 持续的发展下去 , 就必须加强国文教育理论 的建设 , 使教育改革真正建立在科学的基础上。于是 , 《新青年》 8 卷 1号 (1920年 9月)、 4号 (1920 年 12月 1 日)引人注目地发 表了胡适的 《中学国文的教授》 与周作人的 《儿童的文学》 。 为了叙述的方便, 我们先说周作人的 《儿童的文学》。这是 他在北京孔德学校的一次演讲, 一开头即声明:“今天所讲儿童 的文学 , 换一句话便是 `小学校里的文学' ” , 因此所要讨论的正 是小学的文学教育 。周作人的论述有两点很值得注意。一是他把 “如何理解儿童” 作为讨论的基础, 一开始就提出 “以前的人对 于儿童多不能正当理解, 不是将他当做缩小的成人 , 拿 `圣经贤 传' 尽量的灌下去, 便将他当做不完全的小人, 说小孩懂得甚 么, 一笔抹杀 , 不去理他 。近来才知道儿童在生理上, 虽然和大 五四新文化运动与中小学国文教育改革 47