第二章《古诗十九首》及建安诗坛 数学目标：老古诗十九有)的相关知说，害、建安诗人的情况。《行行 行》 《七哀诗》 教学重点：结合《行行重行行》学习《古诗十九首》的艺术特色，《七哀诗》的 主题 教学方法：教师讲授、启发互动式教学、课堂辩论、小组讨论相结合 课时安排：3课时 教学过程： 第一节古诗十九首 一、《古诗十九首》： 诞生于东汉末年，原非一人一时一地所作，因其风格相近，梁萧统《文选》 选入并题为《古诗》，后世遂一直沿用这一诗题。从文人五言诗的兴起和发展以 及有关历史事实综合考察，估计它们的创作时代应在东汉后期数十年之间。 这一组诗代表了汉代文人五言诗的最高成就（刘勰评为“五言之冠冕”），同 时标志了汉代文人五言诗发展的新阶段，是古典诗歌抒情诗的典范，被誉为“诗 二、《古诗十九首》的主要内容： 1、生命短促、人生无常、揭露现实社会黑暗主题在古诗中反复出现。如《驱 车上东门》、《去者日已疏》、《明月何皎皎》等。 2、离人相思的作品特别多 包括夫妇之间、恋人之间、朋友之间的相思 以及游子对故乡的怀念。如《去者日已疏》、《明月何胶皎》、《迢迢牵牛星》等 总之，《古诗十九首》所抒发的是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪， 是“人同有之情”。因而这些诗歌能够永久地感到人，万古常新。 三、《古诗十九首》的艺术特色： 1、所抒之情，质朴自然，毫不雕饰，情感真切动人。“荡子行不归，空床 难独守”《青青河畔草》：“何不策高足，先据要路津。无为守贫贱，坎坷长苦辛 《今日良宴会》：“昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当及时，何能待来兹”《生年 不满百》。 2、拉长于借助写景来衬托和抒发感情。以白描手法写出门所见的景象：荒 凉的丘草 的 白杨 杀的 古墓为田、松柏为 的 之号 作者孤苦悲凉的情思完全吻合（见课文《去者日已疏》）：以白描手法写游子深夜 徘徊、难以入眠的情景与游子思乡之情水乳交融（见课文《明月何皎皎》）。 3、语言既自然朴素，又高度洗练而富有概括力。“庭中有奇树，绿叶发华 滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物和足贵，但感别 经时。”(《庭中有奇树》通过女主人公折花以后发觉无法寄给远 方人，在树下久 久仁立，以至花香满衣衫的形象，充分地表达了“但感经别时”的一往深情，可 谓“语短情长”。诗人选择一位妇女欲折花寄远的细节来表达离人相思之情，无 一奇僻之思、惊险之句，只是平平道来。 《古诗十九首》所取得的高度艺术成就是五言诗已经达到成熟阶段的标志。第二章 《古诗十九首》及建安诗坛 教学目标：学习《古诗十九首》的相关知识，“三曹”、建安诗人的情况，《行行 重行行》、《七哀诗》 教学重点：结合《行行重行行》学习《古诗十九首》的艺术特色，《七哀诗》的 主题 教学方法：教师讲授、启发互动式教学、课堂辩论、小组讨论相结合 课时安排：3 课时 教学过程： 第一节 古诗十九首 一、《古诗十九首》： 诞生于东汉末年，原非一人一时一地所作，因其风格相近，梁萧统《文选》 选入并题为《古诗》，后世遂一直沿用这一诗题。从文人五言诗的兴起和发展以 及有关历史事实综合考察,估计它们的创作时代应在东汉后期数十年之间。 这一组诗代表了汉代文人五言诗的最高成就（刘勰评为“五言之冠冕”），同 时标志了汉代文人五言诗发展的新阶段，是古典诗歌抒情诗的典范，被誉为“诗 母”。 二、《古诗十九首》的主要内容： 1、生命短促、人生无常、揭露现实社会黑暗主题在古诗中反复出现。如《驱 车上东门》、《去者日已疏》、《明月何皎皎》等。 2、离人相思的作品特别多，包括夫妇之间、恋人之间、朋友之间的相思， 以及游子对故乡的怀念。如《去者日已疏》、《明月何皎皎》、《迢迢牵牛星》等。 总之，《古诗十九首》所抒发的是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪， 是“人同有之情”。因而这些诗歌能够永久地感到人，万古常新。 三、《古诗十九首》的艺术特色： 1、所抒之情，质朴自然，毫不雕饰，情感真切动人。“荡子行不归，空床 难独守”《青青河畔草》；“何不策高足，先据要路津。无为守贫贱，坎坷长苦辛” 《今日良宴会》；“昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当及时，何能待来兹”《生年 不满百》。 2、擅长于借助写景来衬托和抒发感情。以白描手法写出门所见的景象：荒 凉的丘墓、悲鸣的白杨、肃杀的秋气、古墓为田、松柏为薪的变化，所写之景遇 作者孤苦悲凉的情思完全吻合（见课文《去者日已疏》）；以白描手法写游子深夜 徘徊、难以入眠的情景与游子思乡之情水乳交融（见课文《明月何皎皎》）。 3、语言既自然朴素，又高度洗练而富有概括力。“庭中有奇树，绿叶发华 滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物和足贵，但感别 经时。”（《庭中有奇树》）通过女主人公折花以后发觉无法寄给远方人，在树下久 久伫立，以至花香满衣衫的形象，充分地表达了“但感经别时”的一往深情，可 谓“语短情长”。诗人选择一位妇女欲折花寄远的细节来表达离人相思之情，无 一奇僻之思、惊险之句，只是平平道来。 《古诗十九首》所取得的高度艺术成就是五言诗已经达到成熟阶段的标志