I Reading Skills-Reading for the Main Idea (2) Specific Aim 1: To help the students 过 sensitive to the Main Idea around which the authors try to organize their material 程fcm2 o train the students to identify the topic sentences in various locations in the paragraph it specific Aim 3: To help the students get alert to the practice & common mistakes that might be involved in identifying the main idea of a reading passage II. E-C Translation skills 由于英汉两种语言在词语搭配和句子结构上存在许 多差异,英译汉时总有些词或词组难以按原文的字面疑 义直译出来。为了使译文通顺达意,常常需要将原文的 词义加以引申。 引申词义是根据上下文的内在联系和逻辑关系,透 过原文的表层结构用恰当的汉语词语和符合汉语习惯的 表达法将原文词语的深层意义表达出来,因此不能主观 续|随意,不能脱离原文词义的基本范围 引申词义可以从词义转译、词义具体化、词义抽象化和 课|词的搭配四个方面来考虑 lll Guided Writing 时 本单元要求学生了解和熟悉英语中常见的标志用语 和图象标志。英语中常用单词和短语来表明某些指示 教|规定、说明等。我们有时称之为标志用语。它的特点是 语言精炼,常用大写,无句号。 学图象标志用于各种公共场所或商品包装以引起人们注 意,其特点是:简洁、直观、示意明确,使人一目了然。 过程设计 教学方法 教学时 Summary of this class Question-answering 10学 过 程 设 计 I. Reading Skills—Reading for the Main Idea (2) Specific Aim 1: To help the students be always sensitive to the Main Idea around which the authors try to organize their material. Specific Aim 2: To train the students to identify the topic sentences in various locations in the paragraph. Specific Aim 3: To help the students get alert to the common mistakes that might be involved in identifying the main idea of a reading passage. II. E-C Translation Skills Explanation & Practice 70’ 续 课 时 教 学 过 程 设 计 由于英汉两种语言在词语搭配和句子结构上存在许 多差异，英译汉时总有些词或词组难以按原文的字面疑 义直译出来。为了使译文通顺达意，常常需要将原文的 词义加以引申。 引申词义是根据上下文的内在联系和逻辑关系，透 过原文的表层结构用恰当的汉语词语和符合汉语习惯的 表达法将原文词语的深层意义表达出来，因此不能主观 随意，不能脱离原文词义的基本范围。 引申词义可以从词义转译、词义具体化、词义抽象化和 词的搭配四个方面来考虑。 III. Guided Writing 本单元要求学生了解和熟悉英语中常见的标志用语 和图象标志。英语中常用单词和短语来表明某些指示、 规定、说明等。我们有时称之为标志用语。它的特点是： 语言精炼，常用大写，无句号。 图象标志用于各种公共场所或商品包装以引起人们注 意，其特点是：简洁、直观、示意明确，使人一目了然。 小 结 教学方法 教学时 Summary of this class Question-answering 间10’