不相干的具象组合为一个新的形象的想象方式,故事的发展像 滚雪球一样,渐渐地雪球越滚越大,直到满意为止, 五、构思作文,教师巡视。 学生独立构思,完成习作。 2.教师巡视,个别指导。 六、独立修改,展示习作。 1.学生认真阅读自己的习作,用修改符号修改、完善。 2.把修改好的作文读给小组同学听,小组同学互相评议,提出 修改意见。 3.小组派代表把组内优秀的习作读给老师和同学们听,师生评 议,提出修改意见。 4.继续修改自己的习作。 5.把修改好的习作誊抄在作文本上,也可以一边誊抄一边修改。 课堂小结 [教学板书] [教学反思] 奇妙的想象 小学生想象作文是指学生在受到提供的素 材或生活经验启发的基础上,通过积极的思维活 大胆想象 动,将记忆中的形象进行严格构思、加工,从而 创造出新形象、过程、内容的作文形式。需要比不相干的具象组合为一个新的形象的想象方式，故事的发展像 滚雪球一样，渐渐地雪球越滚越大，直到满意为止。 五、构思作文，教师巡视。 1.学生独立构思，完成习作。 2.教师巡视，个别指导。 六、独立修改，展示习作。 1.学生认真阅读自己的习作，用修改符号修改、完善。 2.把修改好的作文读给小组同学听，小组同学互相评议，提出 修改意见。 3.小组派代表把组内优秀的习作读给老师和同学们听，师生评 议，提出修改意见。 4.继续修改自己的习作。 5.把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。 课堂小结 [教学板书] 奇妙的想象 大胆想象 [教学反思] 小学生想象作文是指学生在受到提供的素 材或生活经验启发的基础上，通过积极的思维活 动，将记忆中的形象进行严格构思、加工，从而 创造出新形象、过程、内容的作文形式。需要比