泥泞:指道路上因为下雨的缘故而积水,从间很多种,例如实物理解 导致的烂泥,使道路行走举步维艰。(看图法法、看图理解法、联系 晶莹:形容露珠等球型物体光亮而透明。晶:光亮透明。|上下文理解法、查字典 莹:光亮透明。(由露珠的光亮透明的特点来猜) 词典理解法等,教会学 寻觅:寻找。联系下文中的“找到”,猜想“寻觅”的生一些解词方法,在课 思是“寻找”。 外阅读中遇到生疏的字 练习:(课件出示8) 词时可以猜测出意思 用你猜词意的方法猜下面的词语是什么意思 就 荆棘:泛指丛生于山野间的带棘小灌木。(看 图法) 蒙蒙(的细雨)。指下得很小的雨。(联系生活经验) 交流不同的识字和 ⑥合作交流识字方法。(课件出示9) 记字的方法,发挥集体 A.换偏旁识字:峰一山+钅=锋 智慧,让学生在集体的 B.形近字加减:酒-一=洒 环境中进行语文的学 C.比较形近字的方法来识字 习,学习效果也十分显 昨(昨天)冒(冒雨)(感冒)暖(暖和)(温暖) 作(作文)昌(南昌)(武昌)援(支援)(援助) D.拆一拆:北+月=背 ⑦同桌互相检査,读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑧指名分节读诗歌,教师相机正音 选取几个最容易写 朗读指导:(课件出示10) 错的字进行教学,在轻 朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手音乐中让学生愉快练 谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时习,以减轻学习的疲劳 要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里, 在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小本文是首诗歌,朗 路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提读好是达到课的目标的 音调。 重要因素之一。所以 、写字指导。(课件出示11) 把诗的朗读作为教学的 观察我会写的字,说发现。 一个重要内容 2.范写以下几个字 援:右半部,不要写成“爱”。洒:不要写成“酒”。 冒:上边不要写成了“日”字,也不要写成了“E 而要写成一个下框,里面两横不要挨着了框的两边泥泞：指道路上因为下雨的缘故而积水，从而 导致的烂泥，使道路行走举步维艰。（看图法） 晶莹：形容露珠等球型物体光亮而透明。晶：光亮透明。 莹：光亮透明。（由露珠的光亮透明的特点来猜） 寻觅：寻找。联系下文中的“找到”，猜想“寻觅”的意 思是“寻找”。 练习：（课件出示 8） 用你猜词意的方法猜下面的词语是什么意思： 荆棘：泛指丛生于山野间的带棘小灌木。（看 图法） 蒙蒙（的细雨）。指下得很小的雨。（联系生活经验） ⑥合作交流识字方法。（课件出示 9） A.换偏旁识字：峰－山＋钅=锋 B．形近字加减：酒-一=洒 C．比较形近字的方法来识字： 昨（昨天） 冒（冒雨）（感冒） 暖（暖和）（温暖） 作（作文） 昌（南昌）（武昌） 援（支援）(援助) D．拆一拆：北+月=背 ⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 ⑧指名分节读诗歌，教师相机正音。 朗读指导：（课件出示 10） 朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手； 谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时， 要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你 在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小 路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高 音调。 三、写字指导。（课件出示 11） 1.观察我会写的字，说发现。 2.范写以下几个字： 援：右半部，不要写成“爱”。洒：不要写成“酒”。 冒：上边不要写成了“日”字，也不要写成了“曰”字， 而要写成一个下框，里面两横不要挨着了框的两边。 很多种，例如实物理解 法、看图理解法、联系 上下文理解法、查字典 词典理解法等，教会学 生一些解词方法，在课 外阅读中遇到生疏的字 词时可以猜测出意思。 交流不同的识字和 记字的方法，发挥集体 智慧，让学生在集体的 环境中进行语文的学 习，学习效果也十分显 著。 选取几个最容易写 错的字进行教学，在轻 音乐中让学生愉快练 习，以减轻学习的疲劳。 本文是首诗歌，朗 读好是达到课的目标的 重要因素之一。所以， 把诗的朗读作为教学的 一个重要内容