信息化论坛 教育信息化2003年8月第1 期 图1:信息技术与学科教学整合目的示意图 信息技术与学科教学整合最高的目标,仍然有效地改善学习。在信息技术没有与学科教学整合 之前,学习者的学习仍然可以进行,并能够取得一定的学习效果。但是信息技术与学科教学整合后, 将有力地改善学习,革新传统的教学与学习观,改善学习者的学习方式,改善学习资源和学习环境 构筑面向信息化社会的学习文化。一些学者提出,信息技术与学科教学整合的目标是培养学习者的 信息素养的众多目标之一。本人认为,其最根本的目标及其最根本的衡量标准,是改善学习,提高 学习效率,真正地贯彻课程目标,达到教学预期的效果,促进学生发展。当然,信息技术与学科教 学整合构筑的学习环境将有助于学习者信息素养的培养。而且有些信息技术与学科教学整合的案例, 根本就不可能培养学生的信息素养,只是达到了提高教学效率或者学习效率的目的。把信息技术与 学科教学整合的目标局限于培养信息素养等方面,这是当前信息技术与学科教学整合的一个误区。 笔者认为信息技术与学科教学整合,正是要把信息技术与学科教学全方位地进行融合。根据学科教 与学的目标来选择信息技术,这是最根本的整合原则。 二、“整合”必要性 1、“整合”能加快课程内容的更新 信息技术的高速发展,要求传统的课程必须适应信息化社会发展的要求,增加与信息技术相关 的内容。例如高中物理随着科学技术日新月异的发展,时代和社会的不断进步要求我们应该把支撑 高新科技的基础内容(如信息航空、航天技术、新能源、新材料等)及时反映在高中物理课程中 以建立新的基础教育课程体系,但传统的教材要更新内容,需要经过调査、研究、编写、出版、实 验等复杂环节,中间要经历一段漫长的时间,使得教材内容总是跟不上知识更新的步伐,而利用 internet,学生可以随时随地在网上查阅有关科技发展的新动态、新成果,不断地与外界进行信息 交换,使物理课程更具有开放性和动态性,大大加快了物理课程改革的进程。 2、“整合”将带来学习方式的革命 信息技术的飞速发展,网络信息的大量泛滥,对于人类的学习方式产生了巨大作用。学习者从 传统的接受学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。同时数字化学习也将成为学习者未来发 展的方向。例如将 internet与高中物理“天然放射现象”教学的整合,使学生的学习方式发生了根 本的变化,学生可以自主上网观看原子弹爆炸现场情景,也可直接观察“天然放射现象”的过程等 平时无法在课堂上实验的资源,由原来的“要我学”转变为“我要学”,由过去的“被动灌输式”变 为现在的“主动探究方式”,实现了真正意义上的“兴趣学习”和“愉快学习”,另外,这种整合比 传统教学有明显的优势, internet中浩瀚的教育信息资源,不仅为学生汲取知识提供了广阔的空间, 而且有利于培养他们搜集、处理、分析、评价信息的能力。网络中的“留言簿”和“E-mail”,为学信息化论坛 教育信息化 2003 年 8 月第 1 期 - 3 - 图 1：信息技术与学科教学整合目的示意图 信息技术与学科教学整合最高的目标，仍然有效地改善学习。在信息技术没有与学科教学整合 之前，学习者的学习仍然可以进行，并能够取得一定的学习效果。但是信息技术与学科教学整合后， 将有力地改善学习，革新传统的教学与学习观，改善学习者的学习方式，改善学习资源和学习环境， 构筑面向信息化社会的学习文化。一些学者提出，信息技术与学科教学整合的目标是培养学习者的 信息素养的众多目标之一。本人认为，其最根本的目标及其最根本的衡量标准，是改善学习，提高 学习效率，真正地贯彻课程目标，达到教学预期的效果，促进学生发展。当然，信息技术与学科教 学整合构筑的学习环境将有助于学习者信息素养的培养。而且有些信息技术与学科教学整合的案例， 根本就不可能培养学生的信息素养，只是达到了提高教学效率或者学习效率的目的。把信息技术与 学科教学整合的目标局限于培养信息素养等方面，这是当前信息技术与学科教学整合的一个误区。 笔者认为信息技术与学科教学整合，正是要把信息技术与学科教学全方位地进行融合。根据学科教 与学的目标来选择信息技术，这是最根本的整合原则。 二、“整合”必要性 1、“整合”能加快课程内容的更新 信息技术的高速发展，要求传统的课程必须适应信息化社会发展的要求，增加与信息技术相关 的内容。例如高中物理随着科学技术日新月异的发展，时代和社会的不断进步要求我们应该把支撑 高新科技的基础内容（如信息航空、航天技术、新能源、新材料等）及时反映在高中物理课程中， 以建立新的基础教育课程体系，但传统的教材要更新内容，需要经过调查、研究、编写、出版、实 验等复杂环节，中间要经历一段漫长的时间，使得教材内容总是跟不上知识更新的步伐，而利用 internet，学生可以随时随地在网上查阅有关科技发展的新动态、新成果，不断地与外界进行信息 交换，使物理课程更具有开放性和动态性，大大加快了物理课程改革的进程。 2、“整合”将带来学习方式的革命 信息技术的飞速发展，网络信息的大量泛滥，对于人类的学习方式产生了巨大作用。学习者从 传统的接受学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。同时数字化学习也将成为学习者未来发 展的方向。例如将 internet 与高中物理“天然放射现象”教学的整合，使学生的学习方式发生了根 本的变化，学生可以自主上网观看原子弹爆炸现场情景，也可直接观察“天然放射现象”的过程等 平时无法在课堂上实验的资源，由原来的“要我学”转变为“我要学”，由过去的“被动灌输式”变 为现在的“主动探究方式”，实现了真正意义上的“兴趣学习”和“愉快学习”，另外，这种整合比 传统教学有明显的优势，internet 中浩瀚的教育信息资源，不仅为学生汲取知识提供了广阔的空间， 而且有利于培养他们搜集、处理、分析、评价信息的能力。网络中的“留言簿”和“E-mail”，为学