铸成了这大气磅礴,动人心魄的独自一—《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集 中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。 三、朗读课文 课文在形式上并不押韵,但节奏分明,声调铿锵有力,要求学生反复朗读,品 味文章语言,体会文章气势,并谈感受。 四、作业布置 研讨与练习三 第二课时 、复习旧课 再读课文,理清思路 学生讨论、交流。 明确 《雷电颂》这段独白,大致包含两方面的内容:一是对风、雷、电的期待与 歌颂,一是对光明的渴望与追求 文章按自然力声威的发展,和屈原的感情脉络划分段落层次。 第一层(1~3段),呼唤风暴怒吼,由衷赞美“无边无际的伟大的力” 第二层(4~6段),呼唤风、雷、电,表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。 第三层(7~8段),赞颂闪电的光明与火花,并决心与之一起烧毁一切黑暗势 力 第四层Ω-12段),义正辞严地诘责“土偶木梗”,表示与污秽、邪恶,势 不两立 第五层(13段),表现屈原的坚强意志与必胜的信心。 这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合,紧密相连,由风,及 雷,及电;由诅咒黑暗,再到追求光明:由歌颂火进射出光明,再到烧毁一切偶 像。环环相扣,步步深入,一气呵成,使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得 以充分表现。 三、探究活动 提问:课文运用了象征手法,说说风、雷、电等形象象征了什么,再举例说说 课文使用了哪几种修辞手法,有什么表达效果。 学生讨论、交流 明确: 文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力,抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大 正义力量的赞美 风、雷、电,这些自然界的现象,在诗人心目中,已经成为一种战胜黑暗的 力量,诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风,轰隆隆的雷和闪耀的电之中。 风雷电摧枯拉朽,“咆哮”、“爆炸”、“劈开”,这正是屈原在和黑暗势力进 行殊死的搏斗。因此,屈原对风雷电的歌颂,也是对与黑暗势力作斗争的正义力 量的歌颂。 此外。<雷电颂>还运用了多种修辞手法,表达感情,增强语势。独自中屈 原满怀激情地直接和风雷电对话,直接怒斥偶像神灵,这些拟人的手法,痛快淋 漓地表达出鲜明的爱憎感情。 反复、排比的方法,充分地表达感情,使独自更有气势。如,:你咆哮吧! 咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇 宙,爆炸了吧!爆炸了吧!…·‘你劈吧,劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集 中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。 三、朗读课文 课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品 味文章语言，体会文章气势，并谈感受。 四、作业布置 研讨与练习三。 第二课时 一、复习旧课 二、再读课文，理清思路 学生讨论、交流。 明确： 《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与 歌颂，一是对光明的渴望与追求。 文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。 第一层(1～3 段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。 第二层(4～6 段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。 第三层(7～8 段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势 力。 第四层(9—12 段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势 不两立。 第五层(13 段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。 这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及 雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶 像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得 以充分表现。 三、探究活动 。 提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说 课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 学生讨论、交流。 明确： 文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大 正义力量的赞美。 风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的 力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。 风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进 行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力 量的歌颂。 此外。<雷电颂>还运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独自中屈 原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋 漓地表达出鲜明的爱憎感情。 反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如，：你咆哮吧! 咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇 宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开