试题库 专题一教育科研方法概述 1.教育研究成果并不会直接影响实践，这是因为 A.研究成果具有太多的中性色彩 B,研究成果几乎全部源于基础研究 C,.政策制定者也许看不出研究成果的价值 D.政策制定者只把研究成果看成制定政策的依据之 2,一位后实证主义研究人员会认为认知棍乱这一概念 A.具有跨文化间的广义性 B·是无理论的 C·是充满价值判断的 D.并不具有价值判断因素 3.标准化测试的使用、远离被研究的人这一对橡以及对发现一般法则毫无兴趣等，这一切都是 A·后实证主义研究的特征 B,实证主义研究的特征 C,诠释性研究的特征 D.后现代主义研究的特征 4.“能力能用学术能力测试(SA)这一量化尺度来检测：这一说法是 A.某一理论法则的例证 B,某一以操作性定义构成的方法来加以界定的建构的例证 C,某一以建设性定义构成的方法来加以界定的建构的例证 D.一种假设 5一项对某一来自于有关脑化学过程和现像会怎样影响短期记忆的理论的假设进行检验的研究 试题库 专题一 教育科研方法概述 1．教育研究成果并不会直接影响实践，这是因为 Ａ．研究成果具有太多的中性色彩 Ｂ．研究成果几乎全部源于基础研究 Ｃ．政策制定者也许看不出研究成果的价值 Ｄ．政策制定者只把研究成果看成制定政策的依据之一 2．一位后实证主义研究人员会认为认知棍乱这一概念 Ａ．具有跨文化间的广义性 Ｂ．是无理论的 Ｃ．是充满价值判断的 Ｄ．并不具有价值判断因素 3．标准化测试的使用、远离被研究的人这一对象以及对发现一般法则毫无兴趣等，这一切都是 Ａ．后实证主义研究的特征 Ｂ．实证主义研究的特征 Ｃ．诠释性研究的特征 Ｄ．后现代主义研究的特征 4．“能力能用学术能力测试（SAT)这一量化尺度来检测．”这一说法是 Ａ．某一理论法则的例证 Ｂ．某一以操作性定义构成的方法来加以界定的建构的例证 Ｃ．某一以建设性定义构成的方法来加以界定的建构的例证 Ｄ．一种假设 5．一项对某一来自于有关脑化学过程和现象会怎样影响短期记忆的理论的假设进行检验的研究