5.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(‘)。 A.非正式量具测量 B.正式量具测量 C.观察测量 D.普通测量 6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是()。 A.问题情境 B.科学活动室 C.科学学习氛围 D.三个都是 7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点( ）。 A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 B.个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 C.亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 D.潜移默化性、联系性、随机性、灵活性 8.专门的学前儿童科学教育活动不包括( )。 A,集体教学活动中的科学教育 B.区角活动中的科学教育 C.偶发性科学教育活动 D.游戏活动中的科学教育 9.事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展 水平的一种方式是()。 A.情景观察 B.情景评价 C.自然观察 D.自然评价 10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是()。 A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者 B.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者 C.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者 D.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者 18565. 运用木棍 积木 步长等作 体进行直接 方法是 ). A. 非正式量 量B. c. 普通 6. 学前儿 科学 育材 境是 )。 A. 境B.科学活动 c. 科学学 都是 7. 家庭儿童 学教 )。 A. 移默化性 B. c. 开放 默化性 D. 潜移默化 随机 8. 学前 学教育 包括 )。 A. 体教 活动 科学教 B. 学教 c. 偶发 活动 D. 学教 9. 者想要观察 发展 水平的一种方式是( )。 A. 察B.情景评价 c. 观察 10. 教师在学前 性学 )。 A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者 B. 师是学前 活动 支持 进者 究者 c.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者 D. 教师是学前儿 究性学 持者 织者 究者 1856