四、细读课文,找出全文中心段 1.默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特此环节的 点?用铅笔作上记号 计是教师帮 2交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。助学生找到 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独梳理结构 特、迷人的风景。 方法,帮助 3全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进学生从整体 而理解整段话的含义。 上把握课 学生讨论后,师小结: 内容,学习 “独特”是指“独有的,与众不同的”“迷人”是说“吸作者组织材 引人”。 料的方法 这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着 自己独特的、很吸引人的美。 4.真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读最后一小节,这一环节是 从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的为了教学 美吧。 抓住中心 落,理解 章和体会侑 者情感而 计的,这是 理解文章 个重要 五、课堂总结,再现课文。 课堂小 1.乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节 结及拓 都有一道独特、迷人的风景,请你想象乡村生活的画面 展延伸 再读一读全文吧! 2.学习了这篇课文,让我想起一首古诗,快来跟老师4 / 10 四、细读课文，找出全文中心段 1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特 点？用铅笔作上记号。 2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独 特、迷人的风景。 3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进 而理解整段话的含义。 学生讨论后，师小结： “独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸 引人”。 这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着 自己独特的、很吸引人的美。 4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节， 从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的 美吧。 此环节的设 计是教师帮 助学生找到 梳理结构的 方法，帮助 学生从整体 上把握课文 内容，学习 作者组织材 料的方法。 这一环节是 为了教学生 抓住中心段 落，理解文 章和体会作 者情感而设 计的，这是 理解文章的 一个重要方 法。 课堂小 结及拓 展延伸 五、课堂总结，再现课文。 1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面， 再读一读全文吧！ 2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一