第一,学龄前儿童对iPad、 iPhone等智能电子产品喜爱程度偏高; 第二,学龄前儿童使用iPad、 iPhone等智能电子产品以玩游戏为主 第三,父母对学龄前儿童使用iPad、 iPhone等智能电子产品基本持赞同的态度 第四,家庭收入和父母学历水平较高者与对儿童使用iPad、 iPhone等智能电子产品 态度方面存在相关关系 (二)研究发现 1.家长购买ad、 iPhone等智能电子产品意图及对儿童使用iPad、 iPhone等智能电 子产品的基本态度 分析显示,42.6%的家长选择了为自己购买新媒介产品,7.2%的家长选择为孩子购 买,50%的家长选择了既为孩子也为自己购买。同时还有家长在问卷空白处写明,“绝对 不会单纯为孩子购买”。为孩子购买的家长基本出于“早教工具”和“为孩子生活增添乐 趣”两种考虑;为自己的购买者则集中在“追赶潮流,共享乔布斯迷思,对最新科技有着 强烈兴趣”,占72.8%。通过这一分析发现,这一阶层的家长对新技术有着比较强烈的追 赶趋势,这也契合了鲍德里亚所讲“符号消费”的特点(见图1) 2.家长对孩子使用Pad、 iPhone等产品的基本态度。 从分析结果看,对是否赞同使用iad、 iPhone等产品,家长基本保持开放的态度有 43.3%明确表示赞同儿童使用,42.3%表示无所谓,只有14.4%的家长明确表示反对儿童 使用此类电子媒介。大部分家长认为使用iad等电子产品对儿童正面影响大,占 653%;具体正面影响主要有“增长知识、开发智力”,比例达到51.3%;有36.3%的家长认 为可以为儿童提供娱乐,培养兴趣。涉及负面影响时,多数家长的担心在于儿童过于 “沉溺网络依赖技术”和“脱离实际,不善交流”两个方面,二者占有负面影响的比例为 5.2%。再者,51%家长认为,此类产品对儿童的成长不是特别重要,使用与否对儿童成 长不会造成影响;认为非常重要的家长只占3.1%,35.4%的家长认为智能产品对儿童成 长比较重要,儿童应当适当的学习(见表1)。总之,分析看出在上海,都市家庭生活中智 能电子媒介已经成为家庭空间中的重要媒介物,家长对儿童接触新兴数字产品基本保 持开放的态度,赞同儿童使用iPad、 iPhone等智能电子产品,并认为儿童使用此类产品的 有着积极的意义,儿童适当使用可以使其增长知识、开发智力。与此同时,家长普遍对 儿童可能会沉溺网络过于依赖技术,或者脱离现实不愿与人交流两个方面表示担忧 从长远来看,多数家长认为iad、 iPhone等新技术产品在儿童的成长过程扮演着并不十 分重要的角色。由于这一年龄段的儿童在认知、思维、主动性等各方面的发展还完全依 赖于家长的监管,因此,家长对学龄前儿童的使用上存在十分重要的影响。 调查的结果显示出中国都市家庭中,尽管家长对新技术产品表现出了比较明显的 兴趣,并且积极使用iad、 iPhone等产品,但是在学龄前儿童的教育、游戏工具等的选择 和管理上表现出了理性的一面。一方面他们认为儿童媒介技能是融入社会必不可少的 工具。同时,涉及儿童早期教育时又表现出了难得的理智,对儿童使用的时间、主要用图1：家庭购买iPad等电子产品的动机调查 一个主体即新中产阶层——以知识和技能谋生的阶层􀃊􀁋􀁔，iPad、iPhone等受到这一群体 的普遍青睐就是这一群体有着“时尚消费”􀃊􀁋􀁕、“符号消费”􀃊􀁋􀁖的特征再现。这一阶层大多 为中年人，成立家庭具有一定消费水平，育有独生子女，并视其为“掌上明珠”。父母重 视子女的教育，并在社会化的过程中加入当下技术产品的选择。对子女有较高的成才 期望，这在他们对新媒介技术产品上的使用和满足儿童要求方面均有所体现。 上海市杨浦区复旦大学附属幼儿园、爱德双语艺术幼儿园的学生家长主要来自大 学或是白领阶层，利于笔者洞察“知识分子”家庭的父母对儿童使用iPad的看法；本次调 查一共发放问卷100份，两所幼儿园各50份，两所学校小、中、大班分别发放问卷为小班 10份、中班20份、大班20份，由小朋友带回家中，父母填写后，幼儿园老师帮忙回收，有 效问卷共回收97份。最后数据经过社会科学打包文件（spss）进行统计分析。数据分析 结果显示出家长对儿童智能产品玩乐做出相当理性的时间控制，为了进一步确认数据 与情境的相适性，笔者再次联系家长，进入10户家庭进行访谈和参与观察，并在幼儿园 和小朋友进行交流，体察问卷不能再现的新技术动态使用场景。 （一）在开展调查前，研究者进行了四项研究假设 2013/01 开 放 时 代 传 播 与 网 络 □ 184 □ 185 第一，学龄前儿童对iPad、iPhone等智能电子产品喜爱程度偏高； 第二，学龄前儿童使用iPad、iPhone等智能电子产品以玩游戏为主； 第三，父母对学龄前儿童使用iPad、iPhone等智能电子产品基本持赞同的态度； 第四，家庭收入和父母学历水平较高者与对儿童使用iPad、iPhone等智能电子产品 态度方面存在相关关系。 （二）研究发现 1. 家长购买 iPad、iPhone 等智能电子产品意图及对儿童使用 iPad、iPhone 等智能电 子产品的基本态度 分析显示，42.6%的家长选择了为自己购买新媒介产品，7.2%的家长选择为孩子购 买，50%的家长选择了既为孩子也为自己购买。同时还有家长在问卷空白处写明，“绝对 不会单纯为孩子购买”。为孩子购买的家长基本出于“早教工具”和“为孩子生活增添乐 趣”两种考虑；为自己的购买者则集中在“追赶潮流，共享乔布斯迷思，对最新科技有着 强烈兴趣”，占72.8%。通过这一分析发现，这一阶层的家长对新技术有着比较强烈的追 赶趋势，这也契合了鲍德里亚所讲“符号消费”的特点（见图1）。 2. 家长对孩子使用iPad、iPhone等产品的基本态度。 从分析结果看，对是否赞同使用 iPad、iPhone 等产品，家长基本保持开放的态度有 43.3%明确表示赞同儿童使用，42.3%表示无所谓，只有14.4%的家长明确表示反对儿童 使用此类电子媒介。大部分家长认为使用 iPad 等电子产品对儿童正面影响大，占 65.3%；具体正面影响主要有“增长知识、开发智力”，比例达到51.3%；有36.3%的家长认 为可以为儿童提供娱乐，培养兴趣。涉及负面影响时，多数家长的担心在于儿童过于 “沉溺网络依赖技术”和“脱离实际，不善交流”两个方面，二者占有负面影响的比例为 85.2%。再者，51%家长认为，此类产品对儿童的成长不是特别重要，使用与否对儿童成 长不会造成影响；认为非常重要的家长只占3.1%，35.4%的家长认为智能产品对儿童成 长比较重要，儿童应当适当的学习（见表1）。总之，分析看出在上海，都市家庭生活中智 能电子媒介已经成为家庭空间中的重要媒介物，家长对儿童接触新兴数字产品基本保 持开放的态度，赞同儿童使用iPad、iPhone等智能电子产品，并认为儿童使用此类产品的 有着积极的意义，儿童适当使用可以使其增长知识、开发智力。与此同时，家长普遍对 儿童可能会沉溺网络过于依赖技术，或者脱离现实不愿与人交流两个方面表示担忧。 从长远来看，多数家长认为iPad、iPhone等新技术产品在儿童的成长过程扮演着并不十 分重要的角色。由于这一年龄段的儿童在认知、思维、主动性等各方面的发展还完全依 赖于家长的监管，因此，家长对学龄前儿童的使用上存在十分重要的影响。 调查的结果显示出中国都市家庭中，尽管家长对新技术产品表现出了比较明显的 兴趣，并且积极使用iPad、iPhone等产品，但是在学龄前儿童的教育、游戏工具等的选择 和管理上表现出了理性的一面。一方面他们认为儿童媒介技能是融入社会必不可少的 工具。同时，涉及儿童早期教育时又表现出了难得的理智，对儿童使用的时间、主要用