进而，儿童对他人对人类的爱也会成为无源之水，最终干涸。因此，裴斯泰洛齐 大声呼吁：“人类啊！就在儿童对母亲和上帝的信任情感向着具有新意的世界和 世界上一切东西的信任情感过渡之际，就在这个岔路口上，你们应该用你们的一 切艺术和能力，让爱、感激、信任和服从的情感洁白无暇地保留在儿童身上。” 保留和培养儿童对母亲的爱，并不是德育的最终目的，而是爱的教育的起点，其 目的是为了培养儿童对人类的爱。 四、《葛笃德如何教育她的子女》的影响与意义 《葛笃德如何教育她的子女》是全人类宝贵的教育思想财富。在这本书中， 裴斯泰洛齐在教育史上第一次提出教育心理学化的思想，为教育学的科学化作出 了极为重要的历史贡献。19世纪许多著名的教育家，如德国的赫尔巴特、福录倍 尔、第斯多惠和美国的贺拉斯·曼(H.Mann)都受到了他的影响。他提出的 要素教育思想以及关于小学各科教学法的主张推动了许多国家初等教育的发展。 在他的教育实践和教学思想影响下，19世纪欧洲出现过“裴斯泰洛齐式学校”和 “裴斯泰洛齐运动”。书中提出的许多观点在1个多世纪后的今天，仍然具有旺 盛的生命力，尽管它也存在一些不足，如缺乏严密的逻辑性，有的概念不够清晰 等。 思路及要点 以裴斯泰洛齐的教育实践经历引入，让学生学习裴斯泰洛齐献身 教育的精神，并着重掌握他的适应自然与和谐发展的教育思想、要素 教育和小学各科教学法等教学理论 第一节教育实践的一生 一、 时代背景 1.法国启蒙思想的影响 2.法国资产阶级革命的影响 二、 教育活动 1.涅伊夫时期(1774一1780) 2.著述活动时期(1780一1798) 3.斯坦茨时期(1789一1790) 4.布格多夫时期(1799一1804) 5.伊佛登时期(1804一1825) 第二节教育思想 一、 论教育的和谐发展 1.发展人的各种潜力 2.德育、智育、体育、劳动教育 二、关于教学理论 1.要素教育论 2.教学所依据的基本原则 3.各种教学法进而，儿童对他人对人类的爱也会成为无源之水，最终干涸。因此，裴斯泰洛齐 大声呼吁：“人类啊！就在儿童对母亲和上帝的信任情感向着具有新意的世界和 世界上一切东西的信任情感过渡之际，就在这个岔路口上，你们应该用你们的一 切艺术和能力，让爱、感激、信任和服从的情感洁白无暇地保留在儿童身上。” 保留和培养儿童对母亲的爱，并不是德育的最终目的，而是爱的教育的起点，其 目的是为了培养儿童对人类的爱。 四、《葛笃德如何教育她的子女》的影响与意义 《葛笃德如何教育她的子女》是全人类宝贵的教育思想财富。在这本书中， 裴斯泰洛齐在教育史上第一次提出教育心理学化的思想，为教育学的科学化作出 了极为重要的历史贡献。19 世纪许多著名的教育家，如德国的赫尔巴特、福录倍 尔、第斯多惠和美国的贺拉斯· 曼（H．Mann）都受到了他的影响。他提出的 要素教育思想以及关于小学各科教学法的主张推动了许多国家初等教育的发展。 在他的教育实践和教学思想影响下，19 世纪欧洲出现过“裴斯泰洛齐式学校”和 “裴斯泰洛齐运动”。书中提出的许多观点在 1 个多世纪后的今天，仍然具有旺 盛的生命力，尽管它也存在一些不足，如缺乏严密的逻辑性，有的概念不够清晰 等。 思路及要点 以裴斯泰洛齐的教育实践经历引入，让学生学习裴斯泰洛齐献身 教育的精神，并着重掌握他的适应自然与和谐发展的教育思想、要素 教育和小学各科教学法等教学理论。 第一节 教育实践的一生 一、时代背景 1．法国启蒙思想的影响 2．法国资产阶级革命的影响 二、教育活动 1．涅伊夫时期（1774—1780） 2．著述活动时期（1780—1798） 3．斯坦茨时期（1789—1790） 4．布格多夫时期（1799—1804） 5．伊佛登时期（1804—1825） 第二节 教育思想 一、论教育的和谐发展 1．发展人的各种潜力 2．德育、智育、体育、劳动教育 二、关于教学理论 1．要素教育论 2．教学所依据的基本原则 3．各种教学法