(1)举例说出生物变异在育种上应用的事例。 (2)简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。 (3)简述基因工程的原理及其应用。 2.情感态度与价值观方面 (1)关注转基因生物和转基因食品的安全性。 (2)讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中,科学 技术和社会的相互作用。 3.能力方面 (1)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 (2)进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集和分析。 本章教学安排 本章包括2节:第1节《杂交育种与诱变育种》和第2节《基因 工程及其应用》。本章教学用3课时,其中第1节用1课时,第2节 用2课时。第1节《杂交育种与诱变育种》对应于课程标准的要求“搜 集生物变异在育种上应用的事例”,对学生在知识层面的要求是达到 理解水平。第2节《基因工程及其应用》对应于课程标准要求“关注 转基因生物和转基因食品的安全性”,对学生在情感目标上的要求是 达到反应(认同)水平 第1节杂交育种与诱变育种 ●从容说课（1）举例说出生物变异在育种上应用的事例。 （2）简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。 （3）简述基因工程的原理及其应用。 2.情感态度与价值观方面 （1）关注转基因生物和转基因食品的安全性。 （2）讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、 技术和社会的相互作用。 3.能力方面 （1）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 （2）进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集和分析。 本章教学安排： 本章包括 2 节：第 1 节《杂交育种与诱变育种》和第 2 节《基因 工程及其应用》。本章教学用 3 课时，其中第 1 节用 1 课时，第 2 节 用 2 课时。第 1 节《杂交育种与诱变育种》对应于课程标准的要求“搜 集生物变异在育种上应用的事例”，对学生在知识层面的要求是达到 理解水平。第 2 节《基因工程及其应用》对应于课程标准要求“关注 转基因生物和转基因食品的安全性”，对学生在情感目标上的要求是 达到反应（认同）水平。 第 1 节 杂交育种与诱变育种 ●从容说课