本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律 的基础上,进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实 践、提高和改善生产技术、最大限度地满足人类不断增长的物质需要 的。教师在课前收集古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料来创设 情境,引入选择育种的方法,并指出其局限性。然后以小麦杂交育种 为例,按课本的“问题探究”组织学生进行讨论,得出杂交育种的概 念,并总结杂交育种在生产生活中的实际应用,进而通过“思考与讨 论”栏目引导学生思考杂交育种的方法存在哪些不足。在认识其局限 性后,教师通过大量的图片资料介绍诱变育种的实例和方法,通过实 例说明诱变育种的重要作用,然后引导学生思考诱变育种与杂交育种 相比有哪些优势,并联系基因突变的特点,讨论诱变育种的局限性。 通过这样递进的发展历程,说明超越已有技术的局限是育种技术不断 完善与发展的动力和原因,有利于学生认识科学技术的本质。最后组 织学生列表比较:杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在 方法、原理、优缺点上的异同点,使学生在农业科学育种方面有一个 完整的认识。 在进行杂交育种的学习时,选用典型的育种实例一一培育高产 抗病的小麦作为切入点,针对育种实践中遇到的实际问题和解决方 法,分析其中蕴含的遗传学规律。并引导学生应用遗传学规律和遗传 图解,对特定的杂交组合进行理论分析,推测可能的选育过程和结果 进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处及其解决方法。同时 要引导学生去理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值,本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律 的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实 践、提高和改善生产技术、最大限度地满足人类不断增长的物质需要 的。教师在课前收集古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料来创设 情境，引入选择育种的方法，并指出其局限性。然后以小麦杂交育种 为例，按课本的“问题探究”组织学生进行讨论，得出杂交育种的概 念，并总结杂交育种在生产生活中的实际应用，进而通过“思考与讨 论”栏目引导学生思考杂交育种的方法存在哪些不足。在认识其局限 性后，教师通过大量的图片资料介绍诱变育种的实例和方法，通过实 例说明诱变育种的重要作用，然后引导学生思考诱变育种与杂交育种 相比有哪些优势，并联系基因突变的特点，讨论诱变育种的局限性。 通过这样递进的发展历程，说明超越已有技术的局限是育种技术不断 完善与发展的动力和原因，有利于学生认识科学技术的本质。最后组 织学生列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在 方法、原理、优缺点上的异同点，使学生在农业科学育种方面有一个 完整的认识。 在进行杂交育种的学习时，选用典型的育种实例——培育高产、 抗病的小麦作为切入点，针对育种实践中遇到的实际问题和解决方 法，分析其中蕴含的遗传学规律。并引导学生应用遗传学规律和遗传 图解，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果， 进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处及其解决方法。同时 要引导学生去理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值