见,在这样的环境下,莉莉追求个性、追求爱情的动机必然受到压制。而为了解 决这一障碍,莉莉只能采取穿好看的连衣裙、抹口红、公开告白这样的方式。正 是在这样的冲突中,展现了当前教育忽视学生个性这一问题。 除此以外,影片在色彩、光影的运用上也很有一番考量。色彩上,影片特意 选用一件大红的连衣裙,以形成鲜艳的局部色调,这代表着一种积极向上的蓬勃 朝气,也象征着涌动的个性与爱情。同时,这种红色的寓意在对比中被放大了, 以下几层的对比是显而易见的:一是莉莉之前的白色校服和红色连衣裙的对比 之前她穿着校服代表的是服从环境的要求,压抑自己的个性;之后在表彰大会上 换成红色连衣裙则代表了彻底解放自己,把个性释放出来。二是和他人穿着校服 对比,包括台下的听众和第一个在表彰大会上发言的女孩子。一方面,他们是这 种教育环境的接受者,服从了这种规范;另一方面,他们也强化了这种教育环境 因此莉莉在上台前会紧张、犹豫。当最后,莉莉身着这件红色连衣裙无视领导命 令勇敢告白时,连衣裙和国旗的红色形成了整体色相,红色的寓意得到映证。另 外,电影在光线的安排上也别具匠心。本短片主要场景有三处:学校、家里和从 学校回家路上。在学校和家里,主要都是内景,突出了环境的压抑和逼仄感;在 路上的场景属于外景,主要把时长给了莉莉看橱窗里的裙子,这其实也代表了她 内心个性寻求机会释放的过程。这种内外景的对比,也是突出了环境与个性的矛 盾。光线方面,最具特点之一在于一般认为家庭是最温馨的地方,但是本片却将 家庭置于阴影之中,非常有代表性的一个场景是莉莉的房间里只有一盏灯亮着, 非常微弱。这是因为,从之前的分析可以看出,妈妈只关注成绩,爸爸在女儿生 日都不回来,这个家庭对女儿心理的关注是缺失的,因此将家庭置于阴影中,是 为了加强沉重的氛围,以突出这个环境对个性的压抑。 同时,影片在其他一些方面也都有可圈可点之处。例如在构图上,大多采用 开放式构图,很少把莉莉和其他人物置于同一个镜头中。这种设计的典型代表有 两处,一是莉莉回到家把试卷给妈妈签字时,妈妈始终不在镜头中;即使妈妈端 来了生日蛋糕,也有意只拍两人的下半部分,当妈妈离开后镜头才上移。另一处 是莉莉给周亦栾送单词集,对话过程中镜头里始终只有一边。这样的安排分别表 现了妈妈对女儿除了成绩以外事情的不关心和周亦栾对莉莉不理不睬,突出了人 物关系的疏离。而恰好这两点也是之前分析过的两个障碍。影片另一个出色之处见，在这样的环境下，莉莉追求个性、追求爱情的动机必然受到压制。而为了解 决这一障碍，莉莉只能采取穿好看的连衣裙、抹口红、公开告白这样的方式。正 是在这样的冲突中，展现了当前教育忽视学生个性这一问题。 除此以外，影片在色彩、光影的运用上也很有一番考量。色彩上，影片特意 选用一件大红的连衣裙，以形成鲜艳的局部色调，这代表着一种积极向上的蓬勃 朝气，也象征着涌动的个性与爱情。同时，这种红色的寓意在对比中被放大了， 以下几层的对比是显而易见的：一是莉莉之前的白色校服和红色连衣裙的对比。 之前她穿着校服代表的是服从环境的要求，压抑自己的个性；之后在表彰大会上 换成红色连衣裙则代表了彻底解放自己，把个性释放出来。二是和他人穿着校服 对比，包括台下的听众和第一个在表彰大会上发言的女孩子。一方面，他们是这 种教育环境的接受者，服从了这种规范；另一方面，他们也强化了这种教育环境， 因此莉莉在上台前会紧张、犹豫。当最后，莉莉身着这件红色连衣裙无视领导命 令勇敢告白时，连衣裙和国旗的红色形成了整体色相，红色的寓意得到映证。另 外，电影在光线的安排上也别具匠心。本短片主要场景有三处：学校、家里和从 学校回家路上。在学校和家里，主要都是内景，突出了环境的压抑和逼仄感；在 路上的场景属于外景，主要把时长给了莉莉看橱窗里的裙子，这其实也代表了她 内心个性寻求机会释放的过程。这种内外景的对比，也是突出了环境与个性的矛 盾。光线方面，最具特点之一在于一般认为家庭是最温馨的地方，但是本片却将 家庭置于阴影之中，非常有代表性的一个场景是莉莉的房间里只有一盏灯亮着， 非常微弱。这是因为，从之前的分析可以看出，妈妈只关注成绩，爸爸在女儿生 日都不回来，这个家庭对女儿心理的关注是缺失的，因此将家庭置于阴影中，是 为了加强沉重的氛围，以突出这个环境对个性的压抑。 同时，影片在其他一些方面也都有可圈可点之处。例如在构图上，大多采用 开放式构图，很少把莉莉和其他人物置于同一个镜头中。这种设计的典型代表有 两处，一是莉莉回到家把试卷给妈妈签字时，妈妈始终不在镜头中；即使妈妈端 来了生日蛋糕，也有意只拍两人的下半部分，当妈妈离开后镜头才上移。另一处 是莉莉给周亦栾送单词集，对话过程中镜头里始终只有一边。这样的安排分别表 现了妈妈对女儿除了成绩以外事情的不关心和周亦栾对莉莉不理不睬，突出了人 物关系的疏离。而恰好这两点也是之前分析过的两个障碍。影片另一个出色之处