思考: 美国心理学家格塞尔( A Gessel)曾做过一个 著名的双生子爬梯实验。被试是一对出生才48周的 双生子甲和乙。先让甲每天进行40分钟的爬梯训练, 乙则不进行此种训练。6周后,甲爬5级梯只需26秒 而乙却需要45秒。第7周开始,格塞尔对乙连续进行 两周的爬梯训练,结果乙越过了甲,只要10秒钟就 爬上了5级梯 此实验说明了成熟是某些行为、能力产生的必 需条件,是身心发展的一种准备状态。在某些人体一 机能的生理结构未成熟之前,学习和训练的成效是 很差的,甚至是不可能进行的,只有在某一行为出 现的机体发育临近或达到成熟状态时,学习和训练 才能奏效。 遗传素质制约着人的身心发展过程和阶段思考： 美国心理学家格塞尔（A·Gessell）曾做过一个 著名的双生子爬梯实验。被试是一对出生才48周的 双生子甲和乙。先让甲每天进行40分钟的爬梯训练， 乙则不进行此种训练。6周后，甲爬5级梯只需26秒， 而乙却需要45秒。第7周开始，格塞尔对乙连续进行 两周的爬梯训练，结果乙越过了甲，只要10秒钟就 爬上了5级梯。 此实验说明了成熟是某些行为、能力产生的必 需条件，是身心发展的一种准备状态。在某些人体 机能的生理结构未成熟之前，学习和训练的成效是 很差的，甚至是不可能进行的，只有在某一行为出 现的机体发育临近或达到成熟状态时，学习和训练 才能奏效。 --遗传素质制约着人的身心发展过程和阶段