期正处在身心迅速发展时期，他们的体力日趋增强，思维能力、想象能力有了一定的发展，语言 交往能力和活动能力增强了，对周围的事物感兴趣，对活动感兴趣，在游戏活动中也表现得更 积极主动。儿童在游戏活动中能表现出他们的能力，实现着他们在现实生活中想实现而没有 实现的愿望，在创造中获得愉快。游戏能满足幼儿的需要，能给幼儿带来极大的快乐和满足。 因此，游戏是幼儿主动的、自愿的、积极的、愉快的活动。(3分) (5)游戏是幼儿最喜欢的活动 游戏是幼儿最喜欢的活动，他们做的每一件事都带有游戏的色彩。对于他们来说，游戏就 是生活，生活主要是由游戏构成的。成人应当满足儿童的这种爱好，不仅给儿童有充足的游戏 时间，而且要把游戏渗透在儿童的整个生活里。(3分) 联系实际2分。共20分。 四、案例分析题(25分) 11.分析下面的案例，回答以下问题： (1)从中班幼儿的社会经验角度看，为什么爸爸和服务员之间会出现不愉快的分歧？(8分)》 (2)从爸爸和服务员两个角色的具体表现中，分析两个幼儿的行为特点。(8分) (3)对这个角色游戏中老师（新顾客）的介人时机、方式、效果进行具体分析和评价。(9分) 答：(1)(8分) 中班幼儿已经积累了一些有关钱、物品价格、购物等社会生活经验，但是对物品的价值没 有统一的认识，所以对一样东西的定价不准确。同时，由于幼儿社会生活经验的差异，也导致 对同一物品的价值判断具有差异。(8分) (2)(8分) 两个幼儿的认知语言发展都很突出，能清晰流畅地表达自己的想法，并且能运用语言扮演 角色，模拟生活中的实际交往。但是由于实际生活中两人的关系存在隐性的竞争，所以服务员 对爸爸定价很高，而爸爸因不接受高价出现非角色语言从而产生摩擦，这也正体现了中班幼儿 角色游戏的行为特点。(8分) (3)(9分) 中班幼儿角色意识不稳固，往往出现在角色沟通交流中出现问题从而脱离角色出现非角 色言行的情况，这个案例中，教师在幼儿角色扮演交往中出现困境，严重影响了游戏进程和幼 儿游戏体验的时机，选择以新角色的身份交叉式介人，并以适宜的角色语言指导幼儿化解冲 突，引导幼儿重新回到游戏角色中，并自主地以角色身份解决问题，使游戏得以顺利进行。时 机得当，方式巧妙，取得了引导游戏进程，增强游戏体验，促进幼儿主动发展的效果。(9分) 1325期正处在身心迅速发展时期，他们的体力日趋增强，思维能力、想象能力有了一定的发展，语言 交往能力和活动能力增强了，对周围的事物感兴趣，对活动感兴趣，在游戏活动中也表现得更 积极主动。儿童在游戏活动中能表现出他们的能力，实现着他们在现实生活中想实现而没有 实现的愿望，在创造中获得愉快。游戏能满足幼儿的需要，能给幼儿带来极大的快乐和满足。 因此，游戏是幼儿主动的、自愿的、积极的、愉快的活动。 3分) (5) 游戏是幼 最喜 的活动 游戏是幼儿最喜欢的活动，他们做的每一件事都带有游戏的色彩。对于他们来说，游戏就 是生活，生活主要是由游戏构成的。成人应当满足儿童的这种爱好，不仅给儿童有充足的游戏 时间，而且要把游戏渗透在儿童的整个生活里。(3分〉 联系实际 2分。共 0分。 四、案例分析题 5分} 1 1. (1)从中班幼儿的社会经验角度看，为什么爸爸和服务员之间会出现不愉快的分歧? (8 (2) 爸爸 表现 析两 。(8 (3) 对这个 色游戏 介入时 进行 体分析和 。(9 答: (1 )( 8分〉 中班幼儿已经积累了一些有关钱、物品价格、购物等社会生活经验，但是对物品的价值没 有统一的认识，所以对一样东西的定价不准确。同时，由于幼儿社会生活经验的差异，也导致 对同一物品的价值判断具有差异。 8分) (2)(8 两个幼儿的认知语言发展都很突出，能清晰流畅地表达自己的想法，并且能运用语言扮演 角色，模拟生活中的实际交往。但是由于实际生活中两人的关系存在隐性的竞争，所以服务员 对爸爸定价很高，而爸爸因不接受高价出现非角色语言从而产生摩擦，这也正体现了中班幼儿 角色游戏的行为特点。 8分〉 (3)(9 中班幼儿角色意识不稳固，往往出现在角色掏通交流中出现问题从而脱离角色出现非角 色言行的情况，这个案例中，教师在幼儿角色措演交往中出现困境，严重影响了游戏进程和幼 儿游戏体验的时机，选择以新角色的身份交叉式介人，并以适宜的角色语言指导幼儿化解冲 突，引导幼儿重新回到游戏角色中，并自主地以角色身份解决问题，使游戏得以顺利进行。时 机得当，方式巧妙，取得了引导游戏进程，增强游戏体验，促进幼儿主动发展的效果。 9分) 1325