戏。(5分) 工具性游戏也称手段性游戏，指教师为实现特定的教育目标而组织的游戏活动。工具性 游戏的直接目的不在于游戏本身，而是在于通过有利于幼儿发展的游戏形式促进教育活动的 有效进行和教育目标的顺利实现。这种游戏强调游戏外在的工具价值即教学价值，音乐游戏、 体育游戏、智力游戏等属于此类游戏。(5分) 共10分。 三、论述题（理论联系实际进行论述。20分】 10.我国学者一致认为：游戏是学前儿童喜欢的、主动的活动，是学前儿童创造性反映现 实生活的活动。请结合实际对这一观点进行具体论述。 答：对于学前儿童来说，游戏是其有目的、有意识、积极的反映活动，是他们现实生活的反 映，是在假想的情景中反映周围生活，是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动，是学前儿童最 喜欢的活动。(3分) (1)游戏是幼儿有目的、有意识、积极的反映活动 游戏是人类的活动。游戏的性质是自觉的、有意识的、有目的的活动。儿童出生以后就生 话在丰富多彩的现实社会中，他们在与成人交往的过程中认识了许多事物，学到许多知识，积 累了许多经验。为满足自己生理和心理方面的需要，儿童把在现实生活中获得的知识经验和 印象，通过语言和行动在活动中反映出来，这种活动叫游戏。在游戏中幼儿积极地选择遊戏内 容，确定游戏主题、角色、发展游戏情节，实现自己的目的和愿望。(3分) (2)游戏是幼儿现实生活的反映 儿童的游戏反映的是儿童自己的生活和经历，有什么样的生活，就有什么样的游戏，因此 说，游戏是儿童对周围现实生活的一种反映。在日常生活中儿童看到许多事物和现象，如人的 行为、人与人之间的关系等，他们常常把印象深刻和感兴趣的事情和现象在游戏中反映出来。 不同文化背景中，成人的生活方式和生活价值观不同，在儿童的游戏中反映出来不同的角色扮 演和游戏情节。(3分) (3)遊游戏是在假想的情景中反映周围生活 儿童在游戏中所反映现实生活并不是原封不动地再现现实生活，不是简单地、机械地、被 动地反映生活，而是通过想象，积极地、能动地、再造性地反映生活。儿童凭着自己的生活经 验，借助想象，运用游戏材料和玩具，用新的动作方式，创造性地反映现实生活。如以物代物， 以人代人，既是在假想的情景中创造性地反映着现实生活。(3分) (4)游戏是幼儿主动的、自愿的、愉快的活动 游戏符合儿童生理和心理发展的需要和发展水平，是适应儿童内部需要而产生的。儿童 1324戏。 工具性游戏也称手段性游戏，指教师为实现特定的教青目标而组织的游戏活动。工具性 游戏的直接目的不在于游戏本身，而是在于通过有利于幼儿发展的游戏形式促进教育活动的 有效进行和教育目标的顺利实现。这种游戏强调游戏外在的工具价值即教学价值，音乐游戏、 体育游戏、智力游戏等属于此类游戏。 三、论述题{理论联系实际进行论述。 10. 致认 游戏 学前儿童喜欢 实生活的活动。请结合实际对这一观点进行具体论述。 答:对于学前儿童来说，游戏是其有目的、有意识、积极的反映活动，是他们现实生活的反 映，是在假想的情景中反映周围生活，是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动，是学前儿童最 喜欢的活动。 (1)游戏是幼儿有目的、有意识、积极的反映活动 游戏是人类的活动.游戏的性质是自觉的、有意识的、有目的的活动。儿童出生以后就生 活在丰富多彰的现实社会中，他们在与成人交往的过程中认识了许多事物，学到许多知识，积 累了许多经验。为满足自己生理和心理方面的需要，儿童把在现实生活中获得的知识经验和 印象，通过语言和行动在活动中反映出来，这种活动叫游戏。在游戏中幼儿积极地选择游戏内 容，确定游戏主题、角色、发展游戏情节，实现自己的目的和愿望。 (2) 游戏 儿童的游戏反映的是儿童自己的生活和经历，有什么样的生活，就有什么样的游戏，因此 说，游戏是儿童对周围现实生活的一种反映。在日常生活中儿童看到许多事物和现象，如人的 行为、人与人之间的关系等，他们常常把印象深刻和感兴趣的事情和现象在游戏中反映出来。 不同文化背景中，成人的生活方式和生活价值观不同，在儿童的游戏中反映出来不同的角色扮 演和游戏情节。 (3) 反 映 儿童在游戏中所反映现实生活并不是原封不动地再现现实生活，不是简单地、机械地、被 动地反映生活，而是通过想象，积撞地、能动地、再造性地反映生活。儿童凭着自己的生活经 验，借助想象，运用游戏材料和玩具，用新的动作方式，创造性地反映现实生活.如以物代物， 以人代人，既是在假想的情景中创造性地反映着现实生活。 (4) 幼儿主动 活动 游戏符合儿童生理和心理发展的需要和发展水平，是适应儿童内部需要而产生的.儿童 1324