注意：内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力 【教师对上述概念给予足够的解释，引发学生思考和讨论，加强理解】 思考与讨论1： 图示，A、B两物体的质量m4>ma,中间用一段细绳相连并有一被压缩的弹簧，放在平 板车C上后，A、B、C均处于静止状态，若地面光滑，则在细绳被剪断后，在A、B未从C上 滑离之前，A、B在C上向相反方向滑动过程中() A.若A、B与C之间的摩擦力大小相同，则A、B组成的系统合外力为零。 B.若A、B与C之间的摩擦力大小不相同，则A、B组成的系统合外力不为零。 C.若A、B与C之间的摩擦力大小不相同，则A、B组成的系合外力不为零，但A、B、C组 成的系统合外力为零。 AWWWB D.以上说法均不对 答：A、C 下面通过实验探究两个物体构成的系统在相互作用的过程中，两个物体间动量的变化规 律。并设计一个物理情境让学生自己推导出动量守恒定律的表达式。 【互动一】：实验探究相互作用的两个物体动量变化之间的关系。 用多媒体展示气垫导轨实验装置。并附有真人演示实验过程视频。并完成如下思考： 【演示】如下图所示，气垫导轨上的A、B两滑块（已测得质量分别为m4、ma)在P、Q两 处。在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住。M和N为两个光电门，使烧 断细线后A、B两滑块向相反方向运动并通过光电门，光电门同时记录挡光片通过的时间，由 三可求得两滑块通过光电门的速度（即两滑块相互作用后的速度）。比较m和mg。 M N 1.实验条件：以A、B为系统，外力很小可忽略不计. 2.实验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量变化大小相 等，方向相反，即△P,=△Pa 3.总结出动量守恒定律： 以上互动过程主要由学生跟实验过程测得的数据，运用所学知识进求解和探讨。 〖教师对上述装置及实验过程给予足够的解释，引发学生分析和求解】 3 3 注意：内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力。 【教师对上述概念给予足够的解释，引发学生思考和讨论，加强理解】 思考与讨论 1： 图示，A、B两物体的质量 mA  mB ，中间用一段细绳相连并有一被压缩的弹簧，放在平 板车C上后，A、B、C均处于静止状态，若地面光滑，则在细绳被剪断后，在A、B未从C上 滑离之前，A、B在C上向相反方向滑动过程中 （ ） A．若A、B与C之间的摩擦力大小相同，则A、B组成的系统合外力为零。 B．若A、B与C之间的摩擦力大小不相同，则A、B组成的系统合外力不为零。 C．若A、B与C之间的摩擦力大小不相同，则A、B组成的系合外力不为零，但A、B、C组 成的系统合外力为零。 D．以上说法均不对 答：A、C 下面通过实验探究两个物体构成的系统在相互作用的过程中，两个物体间动量的变化规 律。并设计一个物理情境让学生自己推导出动量守恒定律的表达式。 【互动一】：实验探究相互作用的两个物体动量变化之间的关系。 用多媒体展示气垫导轨实验装置。并附有真人演示实验过程视频。并完成如下思考： 【演示】如下图所示，气垫导轨上的 A、B 两滑块（已测得质量分别为 mA 、mB ）在 P、Q 两 处。在 A、B 间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把 A、B 拴住。M 和 N 为两个光电门，使烧 断细线后 A、B 两滑块向相反方向运动并通过光电门，光电门同时记录挡光片通过的时间，由 v s 可求得两滑块通过光电门的速度（即两滑块相互作用后的速度）。比较 A A m v 和 B B m v 。 1．实验条件：以 A、B 为系统，外力很小可忽略不计． 2．实验结论：两物体 A、B 在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量变化大小相 等，方向相反，即 PA  PB。 3. 总结出动量守恒定律： 以上互动过程主要由学生跟实验过程测得的数据，运用所学知识进求解和探讨。 〖教师对上述装置及实验过程给予足够的解释，引发学生分析和求解〗 A B