教育学教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：教育学 外文名称：education science 课程编码：1410102C 课程类别：职业能力教育课程 总学时：48学时 总学分：2学分 适用专业：全院教师教育各本、专科学生 先修课程：通识教育课和基础课 开课系部：教育心理科学系 二、课程的性质与任务 公共教育学是高等师范院校教师教育专业学生的公共教育类基础必修课程之一，它是以中小学教育中的本体问题为重心，以情境中的 教育实践为直接研究对像的理论性综合学科。 它担负的主要任务是培养师范生形成正确的教育观念，运用教育理论观察、分析和评价教育现象、教育问题的能力，其教育理论价值 在于帮助未来教师对身边的教育问题做出理性的分析，对自己的所作所为进行深刻的反思与批判，从而更深刻地理解教育，改善自己 的教育教学工作，对提升教师的专业能力具有重要作用。 三、课程教学基本要求 (一)本课程教学基本要求是： 公共教育学的教学对像是院各教学系师范类的学生，这些学生未来从事教书育人工作，公共教育学学习的主要目的是：其一，能初步 运用教育理论去观察、分析实际的教育问题，并能在正确的教育思想指导下，自觉遵循教育规律从事教育工作；其二，着重在知识 理论、观念上训练师范生，使他们产生教育实践的意识和欲望；其三，特别注重培养师范生的教育理论素养和提高师范生的基本素 质。 课程教学的基本要求可以划分为三个层次：第一，了解层次，了解教育学产生以及发展的过程；教育和社会的发展、教育与人的发展 之间的关系；影响教育的内部因素和外部因素；人的全面发展教育的内容：学校教育与家庭、社会之间的关系等。第二，理解层次， 深入理解教育的两个基本规律；青少年学生身心发展的规律；教育教学的规律。第三，掌握层次，在理解教育学相关规律的基础上， 把心理学、教育学、所学专业知识联系在一起，形成现代教育理念，能够很好的应用现代教育教学的方法，作好教师的本质工作】 (二)本课程教学体系 公共教育学从三大块来构建其内容体系：第一大块是教育原理，它围绕教育学的基本理论问题（含教育基本概念、教育规律、教育功 能、教育目的、课程、教师和学生等)而展开，其着眼点是帮助师范生提高对教育学理论的认识，形成正确的教育观；第二大块是教 育管理，它围绕教育工作的管理和评价（学校教育与学生生活、学生评价、班级管理与班主任工作）而展开，其着眼点是帮助师范生 增强教育教学的管理、评价意识：第三大块是教育实践，它围绕教师的教学工作（含教学基本工作、教师的教育研究工作等）而展 开，其着眼点是帮助师范生增强教育学的实践意识。 教学重点：教育基本概念课程教师教学论等 教学难点：教育目的学校教育制度课程理论等 (三)本课程的具体教学安排： 第一章绪论与教育概述(4课时) 一、本章的主要教学目的和要求是： 1、掌握教育、教育科学和教育学的概念；2、了解教育学的发展历史；3、明确学习教育学的意义；4、掌握教育学的学习方法。 二、本章的教学重点、难点： 1、教学重点：教育与教育学概念：当代教育学的发展；学习教育学意义；学习教育学的方法 2、教学难点：教育与教育学的概念；当代教育学的发展。 三、本章的主要教学内容： 第一节教育、教育科学与教育学的含义 一、 教育学、教育科学和教育学科 二、 教育学的研究对像 第二节教育的概述 、 教育的内涵 教育的产生 三、教育的发展 四、当代教育的改革：教育改革的内涵及动因：中外教育改革的理论： 五、当代世界各国教育改革的共同趋势 第三节教育学的产生与发展 一、 教育学的萌芽阶段 教育学的独立形态阶段 三、教育学的发展多样化阶段 四、教育学的理论深化阶段 五、我国教育学的历史发展过程 六、当代教育学的新发展 第四节教育学的研究方法 第五节学习教育学的意义和方法教育学教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：教育学 外文名称：education science 课程编码：1410102C 课程类别：职业能力教育课程 总学时： 48学时 总学分： 2学分 适用专业：全院教师教育各本、专科学生 先修课程：通识教育课和基础课 开课系部：教育心理科学系 二、课程的性质与任务 公共教育学是高等师范院校教师教育专业学生的公共教育类基础必修课程之一，它是以中小学教育中的本体问题为重心，以情境中的 教育实践为直接研究对象的理论性综合学科。 它担负的主要任务是培养师范生形成正确的教育观念，运用教育理论观察、分析和评价教育现象、教育问题的能力，其教育理论价值 在于帮助未来教师对身边的教育问题做出理性的分析，对自己的所作所为进行深刻的反思与批判，从而更深刻地理解教育，改善自己 的教育教学工作，对提升教师的专业能力具有重要作用。 三、课程教学基本要求 （一）本课程教学基本要求是： 公共教育学的教学对象是院各教学系师范类的学生，这些学生未来从事教书育人工作，公共教育学学习的主要目的是：其一，能初步 运用教育理论去观察、分析实际的教育问题，并能在正确的教育思想指导下，自觉遵循教育规律从事教育工作；其二，着重在知识、 理论、观念上训练师范生，使他们产生教育实践的意识和欲望；其三，特别注重培养师范生的教育理论素养和提高师范生的基本素 质。 课程教学的基本要求可以划分为三个层次：第一，了解层次，了解教育学产生以及发展的过程；教育和社会的发展、教育与人的发展 之间的关系；影响教育的内部因素和外部因素；人的全面发展教育的内容；学校教育与家庭、社会之间的关系等。第二，理解层次， 深入理解教育的两个基本规律；青少年学生身心发展的规律；教育教学的规律。第三，掌握层次，在理解教育学相关规律的基础上， 把心理学、教育学、所学专业知识联系在一起，形成现代教育理念，能够很好的应用现代教育教学的方法，作好教师的本质工作。 （二）本课程教学体系 公共教育学从三大块来构建其内容体系：第一大块是教育原理，它围绕教育学的基本理论问题（含教育基本概念、教育规律、教育功 能、教育目的、课程、教师和学生等）而展开，其着眼点是帮助师范生提高对教育学理论的认识，形成正确的教育观；第二大块是教 育管理，它围绕教育工作的管理和评价（学校教育与学生生活、学生评价、班级管理与班主任工作）而展开，其着眼点是帮助师范生 增强教育教学的管理、评价意识；第三大块是教育实践，它围绕教师的教学工作（含教学基本工作、教师的教育研究工作等）而展 开，其着眼点是帮助师范生增强教育学的实践意识。 教学重点：教育基本概念 课程 教师 教学论等 教学难点： 教育目的 学校教育制度 课程理论等。 （三）本课程的具体教学安排： 第一章 绪论与教育概述（4课时） 一、本章的主要教学目的和要求是： 1、掌握教育、教育科学和教育学的概念；2、了解教育学的发展历史；3、明确学习教育学的意义；4、掌握教育学的学习方法。 二、本章的教学重点、难点： 1、教学重点：教育与教育学概念；当代教育学的发展；学习教育学意义；学习教育学的方法。 2、教学难点：教育与教育学的概念；当代教育学的发展。 三、本章的主要教学内容： 第一节 教育、教育科学与教育学的含义 一、教育学、教育科学和教育学科 二、教育学的研究对象 第二节 教育的概述 一、教育的内涵 二、教育的产生 三、教育的发展 四、当代教育的改革：教育改革的内涵及动因：中外教育改革的理论： 五、当代世界各国教育改革的共同趋势 第三节 教育学的产生与发展 一、教育学的萌芽阶段 二、教育学的独立形态阶段 三、教育学的发展多样化阶段 四、教育学的理论深化阶段 五、我国教育学的历史发展过程 六、当代教育学的新发展 第四节 教育学的研究方法 第五节 学习教育学的意义和方法