面表达) 附录: 一、关于作者 罗家伦(1897-1969),1928年8月至1930年5月出任国立清华大学校长 罗家伦,男,汉族,字志希,祖籍浙江绍兴,生于江西进贤。1914年考入上海 复旦公学,1917年进北京大学文科。1920年赴美留学。1922年起,又相继留学 英、德、法等国。 1928年8月,南京国民政府正式接管清华学校,改称国立清华大学,直辖 于教育部。9月,罗家伦受命任国立清华大学校长。他长校期间,增聘名师 裁并学系,招收女生,添造宿合,裁汰冗员,结東旧制留美预备部,停办国学 研究院,创设与大学各系相关联的研究所,对清华大学的发展有所建树。但他 作风专断,不尊重师生意见,引起师生的"驱罗"运动,被迫辞职 二、关于学问与智慧关系的一些名言 知识如树叶,它的命运总是从新生到枯黄,蝉联飘坠,再让位给来年春天 新的叶芽,而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。—赵金珊 知识能够诱发智慧,是打开智慧大门的钥匙,但它不等于就是智慧 【日】池田大作 知识越多越骄傲,智慧越高越谦虚。—一【美】柯珀 三、板书设 学问与智慧 罗家伦 板书一(区别) 学问 智慧 原料 熔炉 工具 透视、反想、远瞻 (有) (无)—有学问的笨伯 (无) (有)一不见得有很好的学问;能通达事理人情 板书二(联系) 学问离不开智慧,否则便是死学问 我们不但需要学问,而且更需要智慧 智慧也不能离不开学问,必须以学问做基础 需要以智慧去笼罩学问、透视学 问、运用学问 第4页 韧三年级语文备组q第4页 界初三年级语文备课组 q 面表达） 附录： 一、关于作者： 罗家伦（1897－1969），1928 年 8 月至 1930 年 5 月出任国立清华大学校长。 罗家伦，男，汉族，字志希，祖籍浙江绍兴，生于江西进贤。1914 年考入上海 复旦公学，1917 年进北京大学文科。1920 年赴美留学。1922 年起，又相继留学 英、德、法等国。 1928 年 8 月，南京国民政府正式接管清华学校，改称国立清华大学，直辖 于教育部。9 月，罗家伦受命任国立清华大学校长。他长校期间，增聘名师， 裁并学系，招收女生，添造宿舍，裁汰冗员，结束旧制留美预备部，停办国学 研究院，创设与大学各系相关联的研究所，对清华大学的发展有所建树。但他 作风专断，不尊重师生意见，引起师生的"驱罗"运动，被迫辞职。 二、关于学问与智慧关系的一些名言： 知识如树叶，它的命运总是从新生到枯黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天 新的叶芽，而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。——赵金珊 知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。 ——【 日】池田大作 知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。——【美】柯珀 三、板书设计： 我们不但需要学问，而且更需要智慧 ——需要以智慧去笼罩学问、透视学 问、运用学问 学问与智慧 罗家伦 板书一（区别） 学问 智慧 原料 熔炉 工具 透视、反想、远瞻 （有） （无）——有学问的笨伯 （无） （有）——不见得有很好的学问；能通达事理人情 板书二（联系） 学问离不开智慧，否则便是死学问 智慧也不能离不开学问，必须以学问做基础