第三节:论述学问不能离开智慧。 第四节:论述世间不仅有缺乏智慧的人,而且有缺乏智慧的书。 第五节:论述智慧也离不开学问。 第六节:论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系 (以上画线的部分由学生自行总结填写。出示投影片。) (2)阅读第三节与第五节,比较这两段的论证方法有何不同之处? 明确:第三节论述学问离不开智慧,运用了对比和举例论证的方法。先将没有 智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问,取得的效果大不一样,做对比论证;然 后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明,例证典 型,有很强的说服力量。 第五节论述智慧也不能离开学问,运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比 喻成“肥皂泡”,尽管外表五光十色,但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比 喻成“探照灯”,有很强的穿透力;比喻成“珍珠泉的泉水”,因为这是“有根底的 智慧,才是最靠得住的,最为清澈,最为宝贵。”这些比喻,不仅形象生动,而且贴 切,因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。 7、第四节重在说明了一个什么样的问题?运用了什么样的论证方法? 明确:运用了对比论证的方法,来说明著书、读书要有智慧。 8、第六节在文中的作用是什么? 明确:在篇末指出文章的中心论点,同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不 而且…”句式对全文进行了归纳总结,使全文脉络更加清楚,结构更加紧凑, 形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气勢。 9、总结归纳全文。 (1)中心意思:这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系,指出学问固然离不 开智慧,同时智慧也不能离开学问,学问与智慧相辅为用,缺一不可,进而提出我们 不但需要学问,而且更需要智慧,需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。 (2)写作特色 辩证分析,说理透彻。 运用多种论证方法,说理充分。 ③语言优美,进行相关的语言积累训练 这篇文章语言优美,值得仔细地品读,在品读的过程中进行相关的积累训练 是阅读的重要任务 例句:唯有从学问中锻炼出来的智慧,才不是瞬息幻灭的肥皂泡;他永远像珍 珠朱的泉水一般,一串串不断的从水底上涌。 仿造该句造一个句子,用“友谊”与“理解”为相互关系的词造一个句子 10布置作业 ①熟读课文,背诵第五节 ②思考:课文中说书有两类,一类是有智慧的,一类是无智慧的,你认为你 读书的过程中,哪些书产有智慧的?哪能些是无智慧的?为什么?(用文字书 第3页 韧三年级语文备组q第3页 界初三年级语文备课组 q 第三节：论述学问不能离开智慧。 第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。 第五节：论述智慧也离不开学问。 第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。 （以上画线的部分由学生自行总结填写。出示投影片。） （2）阅读第三节与第五节，比较这两段的论证方法有何不同之处？ 明确：第三节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论证的方法。先将没有 智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，做对比论证；然 后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明，例证典 型，有很强的说服力量。 第五节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比 喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比 喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的 智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比喻，不仅形象生动，而且贴 切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。 7、 第四节重在说明了一个什么样的问题？运用了什么样的论证方法？ 明确：运用了对比论证的方法，来说明著书、读书要有智慧。 8、 第六节在文中的作用是什么？ 明确：在篇末指出文章的中心论点，同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不 但……而且……”句式对全文进行了归纳总结，使全文脉络更加清楚，结构更加紧凑， 形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。 9、 总结归纳全文。 （1）中心意思：这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系，指出 学问固然离不 开智慧，同时智慧也不能离开学问，学问与智慧相辅为用，缺一不可，进而提出我们 不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。 （2）写作特色： ① 辩证分析 ，说理透彻。 ② 运用多种论证方法，说理充分。 ③ 语言优美，进行相关的语言积累训练： 这篇文章语言优美，值得仔细地品读，在品读的过程中进行相关的积累训练， 是阅读的重要任务。 例句：唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍 珠朱的泉水一般，一串串不断的从水底上涌。 仿造该句造一个句子，用“友谊”与“理解”为相互关系的词造一个句子。 10 布置作业： ① 熟读课文，背诵第五节； ② 思考：课文中说书有两类，一类是有智慧的，一类是无智慧的，你认为你 读书的过程中，哪些书产有智慧的？哪能些是无智慧的？为什么？（用文字书