答辩评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标2： 对课程设 对课程设计 对课程设 1.能够根据规范分析计算结构 计相关内 相关内容阐 计相关内 的荷载及按近似概率极限状态 容阐述基 述无原则性 容阐述有 对课程设计 设计法进行分析。具备结构分析 本正确， 错误，对相 明显错 和解决问题的思路以及具有较 相关内容阐 回答相关 关问题能作 误，对相 述正确，回 熟练的设计技能和熟练度。 问题基本 出合理解 关问题解 答相关问题 2.能够根据单层工业厂房荷载 准确。展 释。但是沟 释不够准 10 准确。展现 的特点、最不利荷载布置和排架 现出了一 通和交流能 确。缺乏 结构的受力特点对齐其进行结 了良好的沟 定的沟通 力不足。 沟通和交 通和交流能 构设计。 和交流能 流能力 3.能够合理的进行多层框架结 力 力 构的分析与设计。 (支撑毕业要求指标点2.2) 目标3：1.培养学生具有主动参 在答辩过程 在答辩过 在答辩过程 答辩过程 与、积极进取、崇尚科学、探究 中能明显地 程中能表 中有时候能 中没有展 表现出结构 现出结构 表现出结构 现出结构 科学的学习态度和思想意识： 工程师的专 工程师的 工程师的专 工程师的 2.在进行课程设计的过程中， 业素质和职 专业素质 业素质和职 专业素质 使学生的思维和分析方法得到 业道德规 和职业道 业道德规 和职业道 一定的训练，在此基础上进行归 范。 德规范。 范。 德规范。 纳和总结，逐步形成科学的学习 10 观和方法论。 3.树立正确的工程伦理观和科 学合理的工程思维，培养学生土 木工程专业的责任感和使命感。 养成理论联系实际、科学严谨、 认真细致、实事求是的科学态度 和职业道德。 (支撑毕业要求指标点6.2) 99 答辩评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 2： 1.能够根据规范分析计算结构 的荷载及按近似概率极限状态 设计法进行分析。具备结构分析 和解决问题的思路以及具有较 熟练的设计技能和熟练度。 2.能够根据单层工业厂房荷载 的特点、最不利荷载布置和排架 结构的受力特点对齐其进行结 构设计。 3. 能够合理的进行多层框架结 构的分析与设计。 （支撑毕业要求指标点 2.2） 对课程设计 相关内容阐 述正确，回 答相关问题 准确。展现 了良好的沟 通和交流能 力 对课程设 计相关内 容阐述基 本正确， 回答相关 问题基本 准确。展 现出了一 定的沟通 和交流能 力 对课程设计 相关内容阐 述无原则性 错误，对相 关问题能作 出 合 理 解 释。但是沟 通和交流能 力不足。 对课程设 计相关内 容阐述有 明显错 误，对相 关问题解 释不够准 确。缺乏 沟通和交 流能力 10 目标 3：1. 培养学生具有主动参 与、积极进取、崇尚科学、探究 科学的学习态度和思想意识； 2. 在进行课程设计的过程中， 使学生的思维和分析方法得到 一定的训练，在此基础上进行归 纳和总结，逐步形成科学的学习 观和方法论。 3. 树立正确的工程伦理观和科 学合理的工程思维，培养学生土 木工程专业的责任感和使命感。 养成理论联系实际、科学严谨、 认真细致、实事求是的科学态度 和职业道德。 （支撑毕业要求指标点 6.2） 在答辩过程 中能明显地 表现出结构 工程师的专 业素质和职 业 道 德 规 范。 在答辩过 程中能表 现出结构 工程师的 专业素质 和职业道 德规范。 在答辩过程 中有时候能 表现出结构 工程师的专 业素质和职 业 道 德 规 范。 答辩过程 中没有展 现出结构 工程师的 专业素质 和职业道 德规范。 10