无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 四、特殊句式。 (一)《马说》 “马之千里者,一食或尽粟一石”一句为了强调定语“千里”把“千里马”掌握几种文言文 变成“者”字结构,放在“马”之后,翻译时,要改变句子顺序,翻译成特殊句式的翻译 “日行千里的马”。在翻译课外文言文时要注意。 “祗辱于奴隶人之手”状语后置,“于”相当于“在”,“于奴隶人之手” 是介词结构的后置。译:只好屈辱在低贱的<养马>人的手里。 (二)《陋室铭》 何陋之有”本来的句式是“有何陋”,加上“之”将“何陋”放到句前, 叫宾语前置。“之”也就译为“宾语前置的标志” 五、文章理解 《马说》采用托物寓意的写法,论述的是识别和发现人才的问题。作者将 人才比做“千里马”,将善于识别人才的统治者比作“伯乐”,将愚妄浅 薄的统治者比做“食马者”,阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对不能 知人善任的昏庸统治阶级进行了嘲讽和鞭挞,巧妙地发挥了针砭时弊的作 用 《陋室铭》赞扬简陋的居室,表达了作者不慕荣利、保持高尚的节操的愿 望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。 课堂练习 计意图: 解释加点的词。 检测预习和课堂 1.只辱于奴隶人之手 2.骈死于槽枥之间 学习知识的掌握 3.一食或尽粟一石 4.才美不外见 情况。 5.策之不以其道 6.执策而临之 7.其真无马邪? 8.其真不知马也 9.有仙则名 0.斯是陋室 11.惟吾德馨 12.无案牍之劳形 、翻译下面的句子。 1.食马者不知其能千里而食也 2.且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 鸣之而不能通其意听它嘶鸣,却不懂得它的意愿。 4.斯是陋室,惟吾德馨 5.苔痕上阶绿,草色入帘青。3 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 四、特殊句式。 （一）《马说》 “马之千里者，一食或尽粟一石”一句为了强调定语“千里”，把“千里马” 变成“者”字结构，放在“马”之后，翻译时，要改变句子顺序，翻译成 “日行千里的马”。在翻译课外文言文时要注意。 “祗辱于奴隶人之手”状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手” 是介词结构的后置。译：只好屈辱在低贱的<养马>人的手里。 （二）《陋室铭》 “何陋之有”本来的句式是“有何陋”，加上“之”将“何陋”放到句前， 叫宾语前置。“之”也就译为“宾语前置的标志”。 五、文章理解。 《马说》采用托物寓意的写法，论述的是识别和发现人才的问题。作者将 人才比做“千里马”， 将善于识别人才的统治者比作“伯乐”，将愚妄浅 薄的统治者比做“食马者”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对不能 知人善任的昏庸统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作 用。 《陋室铭》赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚的节操的愿 望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。 课堂练习 一、解释加点的词。 1．只辱．于奴隶人之手 2． 骈．死于槽枥之间 3．一食或．尽粟一石 4． 才美不外见． 5．策．之不以其道 6． 执策．而临之 7．其．真无马邪？ 8． 其．真不知马也。 9. 有仙则名． 10. 斯．是陋室 11. 惟吾德馨． 12. 无案牍之劳．形 二、翻译下面的句子。 1．食马者不知其能千里而食也。 2．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 3．鸣之而不能通其意 听它嘶鸣，却不懂得它的意愿。 4．斯是陋室，惟吾德馨。 5．苔痕上阶绿，草色入帘青。 掌握几种文言文 特殊句式的翻译 方法。 设计意图： 检测预习和课堂 学习知识的掌握 情况