应对新时代发展要求，创新和开拓教学方法，提高中 完成情况，保证实践教育教学活动的可操作性与实 国特色社会主义理论体系“三进”的实效性。 效性。 (二)教育活动整体设计主题化。转变实践活 动大而空、闹而虚的泛化现象，从课程目标整体出 参考文献： 发，整合区域教育资源，提炼与完善认知、体验、服务 [1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面 类主题教育教学活动，打造思政教育品牌，实施校内 建设小康社会新胜利而奋斗[N].人民日报，2007-10 实践、社会实践常态化主题项目，努力营造学习、弘 -25(1). 扬和践行中国特色社会主义理论的良好环境。 [2]马克思恩格斯选集（第3卷）[M].北京：人民出版社， 1995. (三)整合网络资源，完善过程性考核评价体 [3]龙斌.新媒体时代高校思政课教师如何有效传播正能量 系。积极适应“互联网+”时代下不断变化的思维 [J].红旗文稿，2015(17). 接受方式，努力将知识碎片化，整合完善课程网络平 台，真正、全面实现思政课网上网下互补；完善过程 (责任编辑：孙强) 性考核评价体系，全面检查学生网上交互程度、资源 利用情况、作业考试进展和实践教学的参与程度等 a6a6ra68606666o56300o6o7a6ra@@6a606ao6o6a656a6a6aa6a606666a063866606663a6a5a066o5o6a6566a6a6g (上接第98页)再过以前那种以自我为中心的日子 参考文献： …经过这些课程后，让我明白了集体的重要性。” []任魏娟.职业教育项目教学法研究[D].2011年4月 类似的描述还有很多。个别学生，原来经常旷 2011届研究生硕士学位论文学校代码：10269 课、不参加班级活动。在项目作业的驱动下，在同学 [2]杨文明.项目教学的内涵与分类[J].语文学刊，2010 们的帮助下，开始与同学交流，上课学习各方面都有 (7). [B]关于全面提高高等职业教育救学质量的若千意见[Z]. 进步。 教高[2006]16号. “基础”课教材知识体系到学生实践体系的飞 [4]中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政 跃，是通过建立以做中教、做中学为主要特征的项目 治教有的意见》[Z].中发[2004]16号 导向的多元化教学模式实现的。它体现了遵循教材 [5]中共中央宣传部教有部关于印发《<中共中央宣传部 与重组教材的结合、基本理论与具体实际的结合，思 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论 想政治教育与职业能力培养的结合，因而能得到学 课的意见>实施方案》的道知教社政[2005]9号. 生的喜欢，取得较好的教学效果。 (责任编辑：孙建华) “创业开物”栏目征稿启事 为及时刊登创业理论（创业者、创业团队、创业文化、创业教育等）研究和实践（创新思维、 创业思维、创意、微创业、中小企业创业实践等)成果，进一步促进高职创业教育的发展，本刊 自2015年第1期开设“创业开物”栏目，欢迎广大理论界、教育界及企业界人士积极投稿。 来稿优先审理，一经录用，从优付酬。 120 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net应对新时代发展要求，创新和开拓教学方法，提高中 国特色社会主义理论体系“三进”的实效性。 ( 二) 教育活动整体设计主题化。转变实践活 动大而空、闹而虚的泛化现象，从课程目标整体出 发，整合区域教育资源，提炼与完善认知、体验、服务 类主题教育教学活动，打造思政教育品牌，实施校内 实践、社会实践常态化主题项目，努力营造学习、弘 扬和践行中国特色社会主义理论的良好环境。 ( 三) 整合网络资源，完善过程性考核评价体 系。积极适应“互联网 + ”时代下不断变化的思维 接受方式，努力将知识碎片化，整合完善课程网络平 台，真正、全面实现思政课网上网下互补; 完善过程 性考核评价体系，全面检查学生网上交互程度、资源 利用情况、作业考试进展和实践教学的参与程度等 完成情况，保证实践教育教学活动的可操作性与实 效性。 参考文献: ［1］胡锦涛． 高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面 建设小康社会新胜利而奋斗［N ］． 人民日报，2007 － 10 － 25( 1) ． ［2］马克思恩格斯选集( 第 3 卷) ［M］． 北京: 人民出版社， 1995． ［3］龙斌． 新媒体时代高校思政课教师如何有效传播正能量 ［J］． 红旗文稿，2015( 17) ． ( 责任编辑: 孙强 櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈 ) ( 上接第 98 页) 再过以前那种以自我为中心的日子 ……经过这些课程后，让我明白了集体的重要性。” 类似的描述还有很多。个别学生，原来经常旷 课、不参加班级活动。在项目作业的驱动下，在同学 们的帮助下，开始与同学交流，上课学习各方面都有 进步。 “基础”课教材知识体系到学生实践体系的飞 跃，是通过建立以做中教、做中学为主要特征的项目 导向的多元化教学模式实现的。它体现了遵循教材 与重组教材的结合、基本理论与具体实际的结合，思 想政治教育与职业能力培养的结合，因而能得到学 生的喜欢，取得较好的教学效果。 参考文献: ［1］任魏娟． 职业教育项目教学法研究［D］． 2011 年 4 月 2011 届研究生硕士学位论文学校代码: 10269 ［2］杨文明． 项目教学的内涵与分类［J］． 语文学刊，2010 ( 7) ． ［3］关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［Z］． 教高［2006］16 号． ［4］中共中央 国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政 治教育的意见》［Z］． 中发［2004］16 号． ［5］中共中央宣传部 教育部关于印发《 ＜ 中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论 课的意见 ＞ 实施方案》的通知 教社政［2005］9 号． ( 责任编辑: 孙建华 櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈 ) “创业开物”栏目征稿启事 为及时刊登创业理论( 创业者、创业团队、创业文化、创业教育等) 研究和实践( 创新思维、 创业思维、创意、微创业、中小企业创业实践等) 成果，进一步促进高职创业教育的发展，本刊 自 2015 年第 1 期开设“创业开物”栏目，欢迎广大理论界、教育界及企业界人士积极投稿。 来稿优先审理，一经录用，从优付酬。 120