(三)以实践教学为主线，开展全面、系统的实 (占总成绩的50%-70%)。平时学习有重要的 践教学 考核依据，就可以注重学习过程的考核，杜绝学生 实践教学的本质特征是教师引导学生做（包 依靠期末短暂的学习获得课程及格的现象，提高 括思和行)。项目教学的七个环节中，从始至终都 学生平时学习的参与度。 体现了学生“做”，教师一般是在点评学生作品的 四、“基础”课教材知识体系向学生实践体系 同时作必要的补充。所以，学生完成系列项目任 飞跃的效果 务的过程就是全面、系统的实践教学的过程：从学 (一)从问卷调查的结果来看，项目教学是学 生实践的内容来看，包括内化知识、增进情感、培 生最喜欢、效果最好的教学 养意志、提高能力、落实执行：从学生实践的场所 2011年秋季学期，在2011级计算机网络技术 来看，包括课堂实践教学、校园实践教学、社会实 2班，室内设计1、2、3班，通信技术1、2班，建筑设 践：从实践的过程来看，学习小组分工协作完成项 计4班发放调查问卷，共221份。调查结果表明： 目任务并展示的学习方式，不仅使学生掌握了多 1.学生最喜欢按项目教学体系上课 于教材的知识，学生的和谐思维、道德思维、法律 在“你最喜欢按哪个教学体系上课？（单选）” 思维能力，语言表达能力、与人交流能力、与人合 的问题上，选择A教材的知识体系的占22.2%，选 作能力、执行能力、学习能力等也等到了锻炼和提 择B项目教学体系的占77.8%。 高。 2.学生认为学习效果最好（印象最深刻等）的 (四)以问题教学法为引导，广泛解决学生的 教学方法是项目教学法 理论和实践问题 在“你认为学习效果最好（印象最深刻等）的 每个教学项目都由逻辑性强的几个理论和实 教学方法是()”的问题上，选择A做项目实施方 践问题组成教学体系，层层递进，最终达到项目教 案的占8%，选择B做项目实施方案并展示的占 学的要求。 44.3%,选择C看同学展示项目实施方案的占5. (五)以案例教学法为主要补充，提高学生分 9%,选择D老师讲课学生听的占0.9%，选择E 析解决问题的能力 观看音像教材的占39.8%，选择F(其它)的占0. 学生作品中有展现案例、分析案例，教师也要 9%。ABC三项都属于项目教学的范畴，合计占 提供案例、分析案例 57.2%,比选择看音像教材的还多出17.4%。 (六)以情境和角色教学法为切入点，增强教 3.大部分学生希望在课堂上得到锻炼和表现 学的针对性、实效性和吸引力 在“你认为有必要通过课堂展示项目实施方 教学项目的主题设置是以生活场景为逻辑支 案的方式锻炼自己吗？”的问题上，选择A有必要 点和不同的角色身份展开的，如家庭、学校、企业、 的占95.5%，选择B没有必要只有4.5%。 国家，身为学生、同学、儿女、恋人、丈夫、妻子、父 在后来的问卷调查中也得到类似的结果。 母、同事、下属、公民等，以这些情境和角色为切入 (二)从学生的自述和表现来看，“基础”课让 点学习和践行相关知识，有针对性地加强修养。 学生知道如何改变并且真的改变了自己 (七)以头脑风暴法为契机，培养学生协作精 2014数字传媒专业梁伟东的表述是“学习这 神 门课我的受益匪浅。首先是我怎么做好自己。我 通过课堂讨论和课外的分组讨论并共同完成 懂得了自己还有哪些不足，…其次是我第一次 项目学习任务，集思广益，共同解决问题，培养协 制作PPT,…总算做出了一份让大家满意的 作精神和执行能力。 PPT。在这个过程中，我学到了许多，比如坚持，向 (八)以信息化技术为载体，提高教学效率 着完善去努力。”“非常感谢郭老师给了我这样的 运用网络资源和集视听资料、图片、PowerPoint 一个机会去超越自己，我将变得比昨天的自己更 一体的多媒体教学，增强教学的吸引力，提高教学 加优秀。”“一个人，永远比不上一个团队。”“今 效率。 后，我努力的目标、方向以及方法都会因为这门课 (九)以学习过程考核为保障，提高学生平时 程而改变。”“是这门课，让我学会了合作。是这门 学习的参与度 课，让我认清了自我。是这门课，让我坚定了未 由于安排课时让学生自主学习并完成有实践 来！” 要求的作品，一方面可以按考勤制度进行考核， 2014新闻采编与制作1班的林晓庆表明“在 一方面可以根据作品和展示作品的情况进行考核 学习中，我也重新规划了自己，不（下转第120页） 98 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net( 三) 以实践教学为主线，开展全面、系统的实 践教学 实践教学的本质特征是教师引导学生做( 包 括思和行) 。项目教学的七个环节中，从始至终都 体现了学生“做”，教师一般是在点评学生作品的 同时作必要的补充。所以，学生完成系列项目任 务的过程就是全面、系统的实践教学的过程: 从学 生实践的内容来看，包括内化知识、增进情感、培 养意志、提高能力、落实执行; 从学生实践的场所 来看，包括课堂实践教学、校园实践教学、社会实 践; 从实践的过程来看，学习小组分工协作完成项 目任务并展示的学习方式，不仅使学生掌握了多 于教材的知识，学生的和谐思维、道德思维、法律 思维能力，语言表达能力、与人交流能力、与人合 作能力、执行能力、学习能力等也等到了锻炼和提 高。 ( 四) 以问题教学法为引导，广泛解决学生的 理论和实践问题 每个教学项目都由逻辑性强的几个理论和实 践问题组成教学体系，层层递进，最终达到项目教 学的要求。 ( 五) 以案例教学法为主要补充，提高学生分 析解决问题的能力 学生作品中有展现案例、分析案例，教师也要 提供案例、分析案例 ( 六) 以情境和角色教学法为切入点，增强教 学的针对性、实效性和吸引力 教学项目的主题设置是以生活场景为逻辑支 点和不同的角色身份展开的，如家庭、学校、企业、 国家，身为学生、同学、儿女、恋人、丈夫、妻子、父 母、同事、下属、公民等，以这些情境和角色为切入 点学习和践行相关知识，有针对性地加强修养。 ( 七) 以头脑风暴法为契机，培养学生协作精 神 通过课堂讨论和课外的分组讨论并共同完成 项目学习任务，集思广益，共同解决问题，培养协 作精神和执行能力。 ( 八) 以信息化技术为载体，提高教学效率 运用网络资源和集视听资料、图片、PowerPoint 一体的多媒体教学，增强教学的吸引力，提高教学 效率。 ( 九) 以学习过程考核为保障，提高学生平时 学习的参与度 由于安排课时让学生自主学习并完成有实践 要求的作品，一方面可以按考勤制度进行考核，另 一方面可以根据作品和展示作品的情况进行考核 ( 占总成绩的 50% － 70% ) 。平时学习有重要的 考核依据，就可以注重学习过程的考核，杜绝学生 依靠期末短暂的学习获得课程及格的现象，提高 学生平时学习的参与度。 四、“基础”课教材知识体系向学生实践体系 飞跃的效果 ( 一) 从问卷调查的结果来看，项目教学是学 生最喜欢、效果最好的教学 2011 年秋季学期，在 2011 级计算机网络技术 2 班，室内设计 1、2、3 班，通信技术 1、2 班，建筑设 计 4 班发放调查问卷，共 221 份。调查结果表明: 1． 学生最喜欢按项目教学体系上课 在“你最喜欢按哪个教学体系上课? ( 单选) ” 的问题上，选择 A 教材的知识体系的占 22． 2% ，选 择 B 项目教学体系的占 77． 8% 。 2． 学生认为学习效果最好( 印象最深刻等) 的 教学方法是项目教学法 在“你认为学习效果最好( 印象最深刻等) 的 教学方法是( ) ”的问题上，选择 A 做项目实施方 案的占 8% ，选择 B 做项目实施方案并展示的占 44． 3 % ，选择 C 看同学展示项目实施方案的占 5． 9% ，选择 D 老师讲课学生听的占 0． 9% ，选择 E 观看音像教材的占 39． 8% ，选择 F( 其它) 的占 0． 9% 。ABC 三项都属于项目教学的范畴，合计占 57． 2% ，比选择看音像教材的还多出 17． 4% 。 3． 大部分学生希望在课堂上得到锻炼和表现 在“你认为有必要通过课堂展示项目实施方 案的方式锻炼自己吗?”的问题上，选择 A 有必要 的占 95． 5% ，选择 B 没有必要只有 4． 5% 。 在后来的问卷调查中也得到类似的结果。 ( 二) 从学生的自述和表现来看，“基础”课让 学生知道如何改变并且真的改变了自己 2014 数字传媒专业梁伟东的表述是: “学习这 门课我的受益匪浅。首先是我怎么做好自己。我 懂得了自己还有哪些不足，……其次是我第一次 制作 PPT，…… 总算做出了一份让大家满 意 的 PPT。在这个过程中，我学到了许多，比如坚持，向 着完善去努力。”“非常感谢郭老师给了我这样的 一个机会去超越自己，我将变得比昨天的自己更 加优秀。”“一 个 人，永远比不上一个团队。”“今 后，我努力的目标、方向以及方法都会因为这门课 程而改变。”“是这门课，让我学会了合作。是这门 课，让我 认 清 了 自 我。是 这 门 课，让 我 坚 定 了 未 来! ” 2014 新闻采编与制作 1 班的林晓庆表明: “在 学习中，我也重新规划了自己，不 ( 下转第 120 页) 98