本课程重在原典阅读与生命感悟，由学生自读、自悟到师生共读、共悟，一 起击进老子的思想与生合世界 综合以上说明可归纳本课程在通识教育中的定位如下： “归根日静，是谓复命 的生命课目 我们要共同来学习你生命自身的生命课目，是要航向生命内宇宙的灵魂的旅 程，在“反者道之动”的心灵归元的过程中，去揭露你自己灵魂的秘密名字，懂 得回来寻访你自己 (2)“以观生观，以象生象”的无限启迪 在“以观生观， 以 生象 续中擦出启迪生命意义的火花。中 田真正深邃的文明，携带着多少神奇无比的奥秘，这些奥秘多么能滋润人类因物 化、个人主义化、功利化而枯竭、疏离的荒漠性灵。 (3)“用其光，复归其明”的生命智慧 以“用其光，复归其明”的生命智慧，开读我们自身生命课目的册页叶篇。 (4)“治大国如烹小鲜”的习近平治国理政智意 “治大国如烹小鲜”与习近平治国理政的智与实践 3.思政育人目标 在课程思政背景下，把思想政治教育及时有效地融入到教学当中，不仅能 够设身处地地让学生感受到老子思想的智慧魅力，而且还能坚定他们的民族自 信心和自豪感，坚定自己的选择和理想信念，在传承中华伟大民族精神的同时 还要在 学中适 地融入优秀传 文化教有 人格素质教育、理想信念教育以 及爱国主义教育等内容，以更好地适应时代发展的需要。 四、教学内容及要求： 第一讲“老子天下第一”：中国的老子与老子的中国 (一)目的与要求 主要了解老子思想的文化渊源及其影响 (二)教学内容 1.主要内容： 第一节老子：轴心时代的精神奠基者 、不见首尾的神龙 一传述中的老子生平及其画像 老子的“老” “大”、 “难” 历史悠久、影响远大、义蕴深奥 第二节老子的思想文化渊源 《易经》思想 二、史官文化 三、兵家传统 四、原始道家 五、氏族遗 第三节老子思想的逻辑构成 《老子》的文本结构：通行本、帛书本、竹简本 二、老子思想的逻辑结构：“道”与“德”之关系 第四节绽放在中华大地的真理的玫瑰：《老子》、《易经》、《论语》 三朵真理的玫瑰： 《论语》 《老子》、 《易经》 《老子》：中国人生命的圣绍 第五节老子与道家哲学 一、老子与庄子哲学 2 本课程重在原典阅读与生命感悟，由学生自读、自悟到师生共读、共悟，一 起走进老子的思想与生命世界。 综合以上说明可归纳本课程在通识教育中的定位如下： （1）“归根曰静，是谓复命” 的生命课目 我们要共同来学习你生命自身的生命课目，是要航向生命内宇宙的灵魂的旅 程，在“反者道之动”的心灵归元的过程中，去揭露你自己灵魂的秘密名字，懂 得回来寻访你自己。 （2）“以观生观，以象生象”的无限启迪 在“以观生观，以象生象”，相互嫁接连续中擦出启迪生命意义的火花。中 国真正深邃的文明，携带着多少神奇无比的奥秘，这些奥秘多么能滋润人类因物 化、个人主义化、功利化而枯竭、疏离的荒漠性灵。 （3）“用其光，复归其明”的生命智慧 以“用其光，复归其明”的生命智慧，开读我们自身生命课目的册页叶篇。 （4）“治大国如烹小鲜”的习近平治国理政智慧 “治大国如烹小鲜”与习近平治国理政的智慧与实践 3. 思政育人目标 在课程思政背景下，把思想政治教育及时有效地融入到教学当中，不仅能 够设身处地地让学生感受到老子思想的智慧魅力,而且还能坚定他们的民族自 信心和自豪感,坚定自己的选择和理想信念，在传承中华伟大民族精神的同时, 还要在教学中适当地融入优秀传统文化教育、人格素质教育、理想信念教育以 及爱国主义教育等内容,以更好地适应时代发展的需要。 四、教学内容及要求： 第一讲 “老子天下第一”：中国的老子与老子的中国 （一）目的与要求 主要了解老子思想的文化渊源及其影响 （二）教学内容 1.主要内容： 第一节 老子：轴心时代的精神奠基者 一 、不见首尾的神龙——传述中的老子生平及其画像 二、老子的“老”、“大”、“难”——历史悠久、影响远大、义蕴深奥 第二节 老子的思想文化渊源 一、《易经》思想 二、史官文化 三、兵家传统 四、原始道家 五、氏族遗风 第三节 老子思想的逻辑构成 一、《老子》的文本结构：通行本、帛书本、竹简本 二、老子思想的逻辑结构：“道”与“德”之关系 第四节 绽放在中华大地的真理的玫瑰：《老子》、《易经》、《论语》 一、三朵真理的玫瑰：《论语》、《老子》、《易经》 二、《老子》：中国人生命的圣经 第五节 老子与道家哲学 一、老子与庄子哲学