思想道德修养与法律基础2013版 绪论珍惜大学生活开拓新的境界 教学目的和要求 学习本章，使大学生适应新的环境，尽快完成从中学到大学角色的转换：认清当代大学生的历史使命，明确成才目标：学习和白觉践行社会主义核 心价值体系；认识课程的性质和特点，掌握学习的意义和方法。 教学重点 大学生活的话应 社会主义核心价值体系 敏学难点 所学理论如何尽快转化为实际行动 教学设计 教师讲授为主，提问时论为辅 教学时数 6学时 敕学内容 提问：步入大学前，你心目中的大学是什么样的？ 第一节适应人生新阶段 一、认识大学生活的特点，提高独立生活的能力 什么是大学 蔡元培先生认为：“大学者，研究高深学问者也。大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。”30年代任清华大学校长的梅贻琦先生认为，“大学 者，非谓有大楼之谓也，有大师之调也。”北京大学副校长王义道教授说他欣赏意大利波伦亚大学格言：大家来学”，“大家来学”就是许多人走到 一起来，组成集体，来互相学习，共同研究，协调工作。大学提供一个场所，一种环境、一套条件，以便大家交流思想、激励意志、启发创新的吧维， 达到学习研究的目的。前浙江大学校长竺可桢普说。“大学是社会之光，不应随波逐流”，“大学犹海上之灯塔，吾人不能于此地抗战时期降落道德之 标准也。“ 现代大学的发展过程.直接源头是欧州中世纪大学。中国现代意义的大学始于19世纪末 现代大学的本质是传承、研究、融合和创新高深学问的高等学府，承担着培养人才、发展科学和直接为社会服务的任务。大学精神是大学的一种勃 学理念和价值追求，它是在长期的办学实践中逐步形成的，也是不新发展的。大学是思想最活跃。最富有创造力的学术殿堂，是新知识、新思想、新文 化的摇篮，作为人类神圣的精神家园，大学应有素高的理想和追求。大学精神的本质特征可概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神。 创造精神 创造精神是大学之所以存在的首要价值之所在，是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。科学研究是大学的基本职能除此之外，还表 现在培养创新性人才，大学也创造社会理想，并把这些理想传递给社会成员，通过人们的实践，使理想变成现实。 批判精神 大学的批判精神首先表现为大学教师在教学和科研过程中能够以科学的态度对特传统与现实，否定非科学的内容，破除迷信与保守主义，建立科学 的知识体系。其次，是对社会现实的理性反思和价值构建，最后，表现为大学知识群体对政府决策的参谋和建议。 社会关怀精神 首先表现为关注现实、服务社会。其次，表现在大学对社会精神文明的参与和建设。最后，大学还通过校园文化建设为社区文明提供示范作用。 1、大学生活的特点 大学是知识的海洋，大学有教书育人的良师，大学也是成才的据篮。 大学是人生的新阶段，大学新生步入大学将面临新的环境，与中学生活相比，直接而临三大变化： 学习要求的变化。 学习的主动性要求增强。大学教育的专业性很强，知识的深度和广度比中学要大为扩展，学生自学的时间大大增加。学生的学习必须充分发挥主观 能动性，充分体现自主性。大学生要养成自学的习惯，按照自己的学习目标和专业要求，选择适合于自己的最有效的学习方法。大学学习的专业性和综 合性要求增强。大学在进行专业教育的同时，还要兼顾到活应科技发展特点和社会对人才综合性知识要求的特点尽可能扩大综合性，以增强毕业后。 社会工作的适应性.还要注意学习专业以外的知识。大学学习要求注重能力的培养，如科学研究能力、发明创造能力、捕捉信息的能力、组织管理的能 力、社会活动的能力、仪器设备的操作能力、语言文字的表达能力等等。 生活环境的变化。 <<与与与大学生活是同学们第一次远离父母，要求学生必须自主独立，不论衣食住行，学习，交友，以至认识社会和人生，都是需要依靠自己的 知识，能力去思考，判断、选择和行动，以此加速对新环境的适应过程。生活环境的变化，体现在生活方式，生活习惯。生活范围等方面，从生活方式思想道德修养与法律基础2013版 绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 教学目的和要求 学习本章，使大学生适应新的环境，尽快完成从中学到大学角色的转换；认清当代大学生的历史使命，明确成才目标；学习和自觉践行社会主义核 心价值体系；认识课程的性质和特点，掌握学习的意义和方法。 教学重点 大学生活的适应 社会主义核心价值体系 教学难点 所学理论如何尽快转化为实际行动 教学设计 教师讲授为主，提问讨论为辅 教学时数 6学时 教学内容 提问：步入大学前，你心目中的大学是什么样的？ 第一节 适应人生新阶段 一、认识大学生活的特点，提高独立生活的能力 什么是大学 蔡元培先生认为：“大学者，研究高深学问者也。大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。”30年代任清华大学校长的梅贻琦先生认为，“大学 者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”北京大学副校长王义遒教授说他欣赏意大利波伦亚大学格言：“大家来学”。“大家来学”就是许多人走到 一起来，组成集体，来互相学习，共同研究，协调工作。大学提供一个场所，一种环境、一套条件，以便大家交流思想、激励意志、启发创新的思维， 达到学习研究的目的。前浙江大学校长竺可桢曾说，“大学是社会之光，不应随波逐流”，“大学犹海上之灯塔，吾人不能于此地抗战时期降落道德之 标准也。” 现代大学的发展过程。直接源头是欧洲中世纪大学，中国现代意义的大学始于19世纪末。 现代大学的本质是传承、研究、融合和创新高深学问的高等学府，承担着培养人才、发展科学和直接为社会服务的任务。大学精神是大学的一种办 学理念和价值追求，它是在长期的办学实践中逐步形成的，也是不断发展的。大学是思想最活跃、最富有创造力的学术殿堂，是新知识、新思想、新文 化的摇篮，作为人类神圣的精神家园，大学应有崇高的理想和追求。大学精神的本质特征可概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神。 创造精神 创造精神是大学之所以存在的首要价值之所在，是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。科学研究是大学的基本职能。除此之外，还表 现在培养创新性人才。大学也创造社会理想，并把这些理想传递给社会成员，通过人们的实践，使理想变成现实。 批判精神 大学的批判精神首先表现为大学教师在教学和科研过程中能够以科学的态度对待传统与现实，否定非科学的内容，破除迷信与保守主义，建立科学 的知识体系。其次，是对社会现实的理性反思和价值构建。最后，表现为大学知识群体对政府决策的参谋和建议。 社会关怀精神 首先表现为关注现实、服务社会。其次，表现在大学对社会精神文明的参与和建设。最后，大学还通过校园文化建设为社区文明提供示范作用。 1、大学生活的特点 大学是知识的海洋，大学有教书育人的良师，大学也是成才的摇篮。 大学是人生的新阶段，大学新生步入大学将面临新的环境，与中学生活相比，直接面临三大变化： 学习要求的变化。 学习的主动性要求增强。大学教育的专业性很强，知识的深度和广度比中学要大为扩展，学生自学的时间大大增加。学生的学习必须充分发挥主观 能动性，充分体现自主性。大学生要养成自学的习惯，按照自己的学习目标和专业要求，选择适合于自己的最有效的学习方法。大学学习的专业性和综 合性要求增强。大学在进行专业教育的同时，还要兼顾到适应科技发展特点和社会对人才综合性知识要求的特点，尽可能扩大综合性，以增强毕业后对 社会工作的适应性。还要注意学习专业以外的知识。大学学习要求注重能力的培养。如科学研究能力、发明创造能力、捕捉信息的能力、组织管理的能 力、社会活动的能力、仪器设备的操作能力、语言文字的表达能力等等。 生活环境的变化。 < <与与与 大学生活是同学们第一次远离父母，要求学生必须自主独立，不论衣食住行，学习，交友，以至认识社会和人生，都是需要依靠自己的 知识，能力去思考，判断、选择和行动，以此加速对新环境的适应过程。生活环境的变化，体现在生活方式，生活习惯，生活范围等方面，从生活方式