学生真正领会和掌握本课程的知识要领及技术要点。 2)注重实验教学。实验以实际问题给出，训练学生对问题的抽象能力 和对算法的设计能力，同时通过算法的编程实现锻炼学生的系统设计能力， 对每个实验需提交实验报告，以此锻炼学生的实验分析以及实验结果解释能 力。 3)多煤体课件与板书结合的教学手段与多种教学方法兼施并用。教学 方法则采取在教师讲授基本教学内容的过程中适当穿插引入个体针对性提 问、集体提问、答疑、讨论等教学形式。 2.讨论与自学 引导同学之间或同学与教师之间针对课程的重点和难点内容展开讨论， 以澄清知识要点、扩大知识面和培养独立思考能力及创新能力。自学内容应 以学生掌握相关知识结构基础上能比较方便的看懂和理解为原则，教师要布 置自学提纲和思考题。 3.课前预习和课后复习 每次课前预习时间应不少于相应教学内容的课堂讲授计划时间，课后复 习以课堂讲授内容为主线，要求完成相应作业。 四、建议教材及教学参考书 1.教材 [1]沈美明等，IBM-PC汇编语言程序设计（第二版），清华大学出版 社，2001 2.教学参考书 [1]熊桂喜，IBM-PC汇编语言程序设计，科学出版社，1998. [2]Kip Irvine.Assembly Language for x86 Processors(6th Ed),Prentice-Hall (Pearson Education)Press,2010.2 [3)王爽，汇编语言（第三版），清华大学出版社，2016 [4]Barry B.Brey,The Intel Microprocessors,,Eighth Edition,机械工业出版 社，2013. 五、知识单元对课程目标的达成度设计 1.知识单元支撑课程目标情况表 围绕每个具体的课程目标，从相关支撑只是单元的角度，设计不同的考 核方法，如下表： 课程目标 知识单元 考核方式设计 目标1 第一知识单元计算机组织的基本知识单选题、问答题、编程 6 6 学生真正领会和掌握本课程的知识要领及技术要点。 2）注重实验教学。实验以实际问题给出，训练学生对问题的抽象能力 和对算法的设计能力，同时通过算法的编程实现锻炼学生的系统设计能力， 对每个实验需提交实验报告，以此锻炼学生的实验分析以及实验结果解释能 力。 3）多媒体课件与板书结合的教学手段与多种教学方法兼施并用。教学 方法则采取在教师讲授基本教学内容的过程中适当穿插引入个体针对性提 问、集体提问、答疑、讨论等教学形式。 2.讨论与自学 引导同学之间或同学与教师之间针对课程的重点和难点内容展开讨论， 以澄清知识要点、扩大知识面和培养独立思考能力及创新能力。自学内容应 以学生掌握相关知识结构基础上能比较方便的看懂和理解为原则，教师要布 置自学提纲和思考题。 3.课前预习和课后复习 每次课前预习时间应不少于相应教学内容的课堂讲授计划时间，课后复 习以课堂讲授内容为主线，要求完成相应作业。 四、建议教材及教学参考书 1.教材 [1] 沈美明等，IBM-PC 汇编语言程序设计（第二版）， 清华大学出版 社，2001． 2.教学参考书 [1]熊桂喜，IBM-PC 汇编语言程序设计，科学出版社，1998． [2]Kip Irvine. Assembly Language for x86 Processors (6 th Ed), Prentice-Hall (Pearson Education) Press, 2010.2 [3]王爽，汇编语言（第三版），清华大学出版社，2016. [4]Barry B. Brey，The Intel Microprocessors, Eighth Edition，机械工业出版 社，2013． 五、知识单元对课程目标的达成度设计 1.知识单元支撑课程目标情况表 围绕每个具体的课程目标，从相关支撑只是单元的角度，设计不同的考 核方法，如下表： 课程目标 知识单元 考核方式设计 目标1 第一知识单元 计算机组织的基本知识 单选题、问答题、编程