第二课时 、课堂讨论 1、课文描写了乡下人家的哪些生活场景 2、我能从这些独特迷人的风景中体会到 3、我想选择一个自己喜欢的生活场景说说自己的感受 、精读课文,体会情感 1、“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰, 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了” “装饰”指的是 这里采用了 的方法,把农家小院装点的别致生动、亲切可爱、质朴自然, 无人工雕琢之感。 2、几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成 群的从土里探出头来。 春天下雨后竹笋长得很多很快,这句话形象地呈现了的美妙画 面,尤其是一个“探”字用了 的修辞手法让人感到嫩笋迅速的长势,如 同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃 的生机。 假如现在你们就是这些小春笋,告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么? 3、从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅 食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 妈妈带小鸡觅食,雄鸡呢?这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去它在干什么 呢?心里会怎么想? 4、乡下人家,()什么时候,()什么季节,() 有一道独特的、迷人的风景。 这是文章的()句,起到了()的作用,集中 得概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活, 也是作者情感的集中体现。_______________________________________________。 第二课时 一、课堂讨论 1、课文描写了乡下人家的哪些生活场景？ ________________________________________________________ 2、我能从这些独特迷人的风景中体会到______________________ 3、我想选择一个自己喜欢的生活场景说说自己的感受 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 二、精读课文，体会情感 1、“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了” “装饰”指的是________________________________________，这里采用了 ______________的方法，把农家小院装点的别致生动、亲切可爱、质朴自然， 无人工雕琢之感。 2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成 群的从土里探出头来。 春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了_______________的美妙画 面，尤其是一个“探”字用了_______的修辞手法让人感到嫩笋迅速的长势，如 同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃 的生机。 假如现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________ 3、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅 食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 妈妈带小鸡觅食，雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么 呢？心里会怎么想？ _____________________________________________________________________ _____________________________ 4、乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（ ） 有一道独特的、迷人的风景。 这是文章的（ ）句，起到了（ ）的作用，集中 得概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活， 也是作者情感的集中体现