场或篮球场玩耍”,享受青春年华,但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库,装配必需的 硬件设备”,在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”,自己动手建设实验室,验证爱因 斯坦理论,探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作,体现了他对科学的热爱,以及踏实 的性格,显露出一个科学工作者的潜能。由①②到③,我们可以清楚地看到作者的“教育历 程”和“教育内容” 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1.【提问】本文在材料处理上有什么特点? 【明确】本文布局谋篇重点突出,详略得当。在整体上,作者并没有从童年到小学到初中 到高中,按时间顺序叙事,而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例,突出他成 长为一名“物理学家”的“教育历程”,并不旁及其他成长的经验:在局部上,如高中阶段, 作者看了许多统一场理论方面的书,并常常去斯坦福大学的物理图书馆,相关的理论书籍是 怎样启发、引导他研究的,这里肯定有许多精彩的故事,但是作者只是一笔带过,重点放在 制造“自己的原子对撞机”上,其中具体的数据叙述得很详尽,让人体会到作者严谨、踏实 的性格,以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。 2.【提问】本文体现了怎样的科学精神? 【明确】本文三个主要部分,并不是简单地叙述成长的故事,而是具有深刻的科学精神内 涵,可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。 (1)想像力:科学是需要想像力的,想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想 像中,认识到人类观察空间的局限性,间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升 到理性的创造,体现了创新意识和探索精神 (2)乐趣:科学不应该是枯燥的,而是应该充满乐趣的。探寻自然的奧秘,对真正的科 学工作者来说,是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”,也是人生的“境界”。“游戏”使他 们乐此不疲,充满激情,不受外界的诱惑和干扰:而“境界”使他们不顾功利,不畏强权, 只求真理。 (3)实验精神:丁肇中说过:“现代学术的基础就是实地的探察,就是我们现在所谓的实 验。”“科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲 理的清谈就可求到的。”(《应有格物致知精神》)有了想像力,有了乐趣,那只是成为科学家 的最基础的因素,不去踏踏实实地做实验,就不能得到基本数据,假说就不能确立。一味地 空想,不去做基础工作,不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论,虽然还停留在 纸面上,但是科学家们己经在做许多基础的实验工作,努力使理论得到证明。即使如科学家 霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论,也要有数学和天体物理学的实验基础,也不是空想出来的。 3.【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的? 【明确】主要有以下几点:(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡 莲自己能够运动而困惑不解”一一它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。(3)“鲤鱼科学 家”的“消失”和“重现”一一它们认为是“奇迹”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因 (4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为“胡说八 道”,荒谬绝伦,违背它们的“自然规律”。 4.【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么 【明确】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。(1)人类“一生就在我们 自己的‘池子’里度过”,只要“超出我们的理解力”的自然存在,他们就“拒绝承认”。(2) “科学家发明像力这样一些概念……”,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”, 不肯改变思考问题的方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论,他们就加以“鄙视” 表现出思想上的保守和固执 5.【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容,对“教育历程”的场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的 硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕 22 英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因 斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实 的性格，显露出一个科学工作者的潜能。由①②到③，我们可以清楚地看到作者的“教育历 程”和“教育内容”。 四、重点、难点的学习与目标完成过程 1．【提问】本文在材料处理上有什么特点？ 【明确】本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中 到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成 长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段， 作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是 怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在 制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实 的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。 2．【提问】本文体现了怎样的科学精神？ 【明确】本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内 涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。 （1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想 像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升 到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。 （2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科 学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他 们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权， 只求真理。 （3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实 验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲 理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家 的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地 空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在 纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家 霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。 3．【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 【明确】主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡 莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学 家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八 道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 4．【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 【明确】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们 自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2） “科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”， 不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”， 表现出思想上的保守和固执。 5．【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的