张梅琳等 专业对人才质量的需求，在基础课的基础上融入并加大实践课的教学比例，例如在制图课中，我们在组 合体和轴测图部分加入了徒手木模测绘，即训练了学生们的空间想象能力，又提高了徒手绘图的能力： 根据制图系列课程的教材及习题集，构建虚拟三维零、部件的虚拟模型库，使学生能更直观地体验二维 与三维的转化：加大了工程制图训练和制图测绘部分的学时，从原来的20学时增加到40学时，加强了 同学们零件结构认识，以及零件表达方法合理分析和应用：理解了合理标注尺寸的基本概念，零件图和 装配图上的技术要求的含义：进一步加强了学生对标准件、常用件的表达，特别是对一些特殊的规定和 简化画法的掌握。同时可以加大金工实习部分的学时，让同学们对加工方法和加工工艺有更感性的认识， 提高学生的设计能力：积极组织学生参加各类制图大赛提高师生积极性，例如我们学校这几年成功举办 了校级机械设计类创新大赛，并组织学生参加上海市的“上图杯”和全国“高教杯”大学生先进成图技 术与产品信息建模创新大赛作为学校的常规赛事，学院牵头进行选拔，再进行强化培训，取得了较好的 成绩，对学生进行了相应的奖励，提高了学生们学习的积极性：结合上海市的激励计划，教师利用坐班 答疑对学生进行重点辅导：今年学校利用考试认证的形式，提高学生学习的积极性，在学生学完CAD课 程以后，考试通过后发放CAD工程技术认证书，以证明自已的能力。 5.结论 近年来我校根据制图教学本身，从课程设计、毕业设计以及用人单位的反馈情况，发现制图教学中 存在的问题，对教学内容，教育模式和教学方法进行不断的探索。推进三维教学为主线的教学模式，采 用三维CAD教学辅助传统二维教学相结合的教学模式的制图系列课程的教学改革，提高学生的学习兴趣 和绘图技能。为了贯彻应用型人才的培养目标，增加工程部分的教学内容，缩减了画法几何部分在实际 生产和工作中用不上的图解内容：为了加强学生对于工程知识的储备，提高制图和设计能力，建立多体 系教学模式，提高了学生学习的积极性，增强了学生的实践能力，对我校本科生综合素质提高起到了一 定的推动作用。 参考文献 []余明浪.“工程制图教学改革的反思和探索U.工程图学学报，2009,30(5)：157-162. [2]叶琳.机械制图虚拟现实网络模型室的建立U.工程图学学报，2002,23(3)202-206. [3]郑盛梓，姚涵珍，周桂英.面向三维CAD技术的工程制图教学研究.东华大学学报（自然科学版），2005,31(4)： 154-156. [4)杨文通.工程图学课程中机械类高素质创新人才教养模式研究©W机械类课程报告论坛交流文集.武汉：华中 科技大学出版社，2006：105-108 [)宫霞霞，孙付春.基于应用型创新人才培养的机械制图教学改革探讨[仞.教育与教学研究，2012,25(5)：73-74. [6刘平.工程制图课程创新教有的改革与探讨[U.中国高教研究，2008(7)：91-92. D0:10.12677/ae.2018.83046 291 教育进展张梅琳 等 专业对人才质量的需求，在基础课的基础上融入并加大实践课的教学比例，例如在制图课中，我们在组 合体和轴测图部分加入了徒手木模测绘，即训练了学生们的空间想象能力，又提高了徒手绘图的能力； 根据制图系列课程的教材及习题集，构建虚拟三维零、部件的虚拟模型库，使学生能更直观地体验二维 与三维的转化；加大了工程制图训练和制图测绘部分的学时，从原来的 20 学时增加到 40 学时，加强了 同学们零件结构认识，以及零件表达方法合理分析和应用；理解了合理标注尺寸的基本概念，零件图和 装配图上的技术要求的含义；进一步加强了学生对标准件、常用件的表达，特别是对一些特殊的规定和 简化画法的掌握。同时可以加大金工实习部分的学时，让同学们对加工方法和加工工艺有更感性的认识， 提高学生的设计能力；积极组织学生参加各类制图大赛提高师生积极性，例如我们学校这几年成功举办 了校级机械设计类创新大赛，并组织学生参加上海市的“上图杯”和全国“高教杯”大学生先进成图技 术与产品信息建模创新大赛作为学校的常规赛事，学院牵头进行选拔，再进行强化培训，取得了较好的 成绩，对学生进行了相应的奖励，提高了学生们学习的积极性；结合上海市的激励计划，教师利用坐班 答疑对学生进行重点辅导；今年学校利用考试认证的形式，提高学生学习的积极性，在学生学完 CAD 课 程以后，考试通过后发放 CAD 工程技术认证书，以证明自己的能力。 5. 结论 近年来我校根据制图教学本身，从课程设计、毕业设计以及用人单位的反馈情况，发现制图教学中 存在的问题，对教学内容，教育模式和教学方法进行不断的探索。推进三维教学为主线的教学模式，采 用三维 CAD 教学辅助传统二维教学相结合的教学模式的制图系列课程的教学改革，提高学生的学习兴趣 和绘图技能。为了贯彻应用型人才的培养目标，增加工程部分的教学内容，缩减了画法几何部分在实际 生产和工作中用不上的图解内容；为了加强学生对于工程知识的储备，提高制图和设计能力，建立多体 系教学模式，提高了学生学习的积极性，增强了学生的实践能力，对我校本科生综合素质提高起到了一 定的推动作用。 参考文献 [1] 余明浪. “工程制图”教学改革的反思和探索[J]. 工程图学学报, 2009, 30(5): 157-162. [2] 叶琳. 机械制图虚拟现实网络模型室的建立[J]. 工程图学学报, 2002, 23(3): 202-206. [3] 郑盛梓, 姚涵珍, 周桂英. 面向三维 CAD 技术的工程制图教学研究[J]. 东华大学学报(自然科学版), 2005, 31(4): 154-156. [4] 杨文通. 工程图学课程中机械类高素质创新人才教养模式研究[C]//机械类课程报告论坛交流文集. 武汉: 华中 科技大学出版社, 2006: 105-108. [5] 宫霞霞, 孙付春. 基于应用型创新人才培养的机械制图教学改革探讨[J]. 教育与教学研究, 2012, 25(5): 73-74. [6] 刘平. 工程制图课程创新教育的改革与探讨[J]. 中国高教研究, 2008(7): 91-92. DOI: 10.12677/ae.2018.83046 291 教育进展